Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia Urbina del cantón San Lorenzo

Abstract

La investigación se realizó en la Parroquia Urbina con la finalidad de determinar los conocimientos y actitudes de los docentes de las escuelas fiscales del sector, ante la inclusión educativa. El desconocimiento de cómo implantar la Inclusión Educativa en las aulas de los planteles educativos por parte de los docentes es una situación evidente en el Ecuador, pese a las políticas de inclusión creadas para erradicarlo. En Esmeraldas y más específicamente en las escuelas de la parroquia Urbina del cantón San Lorenzo, se verificó este hecho en los docentes que realizan su trabajo en escuelas completas, Pluridocentes y unidocentes de la zona. Este trabajo contiene generalidades de bases científicas sobre la inclusión educativa, que ayudó a conocer los antecedentes de esta corriente, aclarar conceptos y conocer las medidas que se deben implementar para poner en práctica una institución inclusiva que ayude a personas con discapacidad o con necesidades educativas especiales. Se mencionan también fundamentos legales que protegen y buscan el buen vivir de las personas con discapacidad; comprende además información importante recolectada a través de encuestas y entrevistas , sobre los conocimientos, las actitudes y prácticas relacionados con el proceso inclusivo que poseen los docentes para aplicarlos en una programación educativa que ayude a planificar adecuadamente una propuesta de capacitación que se puede implementar para los docentes de las escuelas de Urbina Cumpliéndose así con los objetivos de esta investigación que busca identificar las conocimientos, actitudes, y prácticas que poseen los docentes de la zona, y determinar los aspectos de mejora esenciales para implementarlos en las unidades educativas y así, buscar mejorar el sistema educativo que favorezca a los niños/as con discapacidad y necesidades educativas especiales que concurren a las escuelas de la parroquia Urbina.