Propuesta metodológica para la enseñanza de la suma y resta de fracciones inspirada en el método Singapur
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Resumen
La presente investigación tiene como finalidad la presentación de una propuesta metodológica que permita fortalecer el aprendizaje significativo de la suma y resta de fracciones en estudiantes de sexto y séptimo de Educación General Básica Media, basada en el enfoque Singapur. Por tal motivo, el desarrollo de la investigación se describe en dos etapas principales: i) fundamentación y diagnóstico, donde se examinan las dificultades del aprendizaje de fracciones asociadas a métodos tradicionales memorísticos y se sintetizan los principios del Método Singapur, destacando su secuencia Concreto-Pictórico-Abstracto (CPA) para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, y ii) desarrollo de la propuesta "Fracciones en Acción", la cual establece un itinerario pedagógico de nueve semanas que transita desde la manipulación de materiales tangibles y la representación visual mediante modelos de barras, hasta la formalización simbólica de las operaciones. Finalmente, se propone una evaluación genuina y metacognitiva que valora el proceso de razonamiento y la argumentación del estudiante por encima de la simple obtención de resultados numéricos. Entre las conclusiones más relevantes, se identifica que el uso de metodologías activas e inspiradas en el enfoque Singapur mejora significativamente la comprensión conceptual y la motivación, reduciendo la ansiedad que genera la asignatura de matemática y permitiendo que los estudiantes vinculen los contenidos con situaciones de su realidad cotidiana.
