Análisis del proceso de aprendizaje de la comprensión lectora en estudiantes de tercer año de Educación General Básica, de la Unidad Educativa San José Benito Cottolengo, de Esmeraldas

Abstract

En la Unidad Educativa San José Benito Cottolengo de Esmeraldas, el poco interés por la lectura se ha convertido en un problema educativo que atenta contra el rendimiento de los escolares. Con el objetivo de analizar el proceso de aprendizaje de la comprensión lectora en estudiantes de tercer año de Educación General Básica de dicha Unidad Educativa, se realizó un estudio mixto, de corte transversal y enfoque descriptivo. Las variables estudiadas fueron nivel de comprensión lectora, proceso de aprendizaje, proceso metodológico que emplean los docentes y las estrategias didácticas para la impartición de Lengua y Literatura. Se aplicaron dos técnicas para la recolección de datos Test de Cloze a los 41 alumnos de tercer año y se realizaron entrevistas semiestructuradas a las profesoras tutoras. En los resultados del Test Cloze sólo el 9,75% obtuvo un nivel de lectura independiente, mientras que, el 39,02% mostró el nivel frustración, siendo los varones lo que tuvieron bajos resultados que las mujeres (44,4% y 5,5%, versus 34,8% y 13%, respectivamente). En el Test de Cloze el nivel de frustración bajó al 21,9% y en el nivel independiente la cifra subió a 29,3%. A partir de los resultados, se diseñó una propuesta didáctica con técnicas y estrategias que promueven la comprensión lectora. Se concluye que la determinación del proceso didáctico- metodológico que emplean los docentes presenta falencias y debilidades que limitan el avance de la comprensión lectora al nivel deseado, por lo que es imperioso la ejecución de la propuesta didáctica resultante de la presente investigación.