Equidad de género: una propuesta semipresencial de formación docente a través del diálogo didáctico mediado
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Date
2021
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Publisher
PUCE - Quito
Abstract
Las agendas de organismos internacionales, así como las impulsadas a nivel nacional, incluyen políticas y programas dirigidas al tratamiento de la temática de género con el fin de disminuir las brechas históricas en materia de derechos. Este encuadramiento constituye la base de análisis de la presente investigación con la finalidad de poder identificar debilidades y necesidades de formación y capacitación en cuanto a la temática de género del cuerpo docente de Bachillerato General Unificado de la provincia de Galápagos para la generación de una propuesta pedagógica de formación docente con perspectiva de género. La investigación utiliza instrumentos de carácter cualitativo para poder obtener información desde la proximidad de la realidad de cuerpo docente en Galápagos. Se recabó información para análisis de tres grupos de actores clave en el universo estudiando. Se aplicaron encuestas y entrevistas semi-estructuradas y de profundidad a docentes, formadores de docentes y expertos/as con el fin de comprender el panorama que orienta el cruce de información de diversos actores, como insumo base para la construcción de la propuesta. Los resultados obtenidos del análisis infiere la necesidad del desarrollo de propuestas de formación y generación de competencias cognitivas en cuanto a la perspectiva de género, de manera que se alcance una transferencia de conocimientos que se traduzca en una práctica educativa inclusiva que garantice el ejercicio de derechos por parte de toda la población estudiantil. La propuesta de formación, resultante de la presente investigación, facilita orientaciones para el cumplimiento de los estándares profesionales de calidad educativa, establecidos por la entidad competente de educación en bachillerato.
Description
Keywords
Formación profesional de maestros, Aprendizaje basado en proyectos, Calidad de la educación, Aprendizaje combinado, Igualdad de género, Educación virtual