Fundamentos teóricos del modelo conductista y constructivista para el diseño de una guía didáctica de las ciencias sociales
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Date
2026
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Publisher
PUCE - Quito
Abstract
La presente investigación aborda la disonancia pedagógica existente en el sistema educativo ecuatoriano, donde persiste una brecha entre el currículo oficial de orientación constructivista y las prácticas docentes en el aula, que conservan estructuras conductistas arraigadas. El objetivo principal consistió en analizar los fundamentos teóricos y pragmáticos de los modelos conductista y constructivista para el diseño de una guía didáctica de Ciencias Sociales dirigida a estudiantes de Educación General Básica en la Unidad Educativa "Cesar Burbano". Metodológicamente, el estudio se fundamentó en un enfoque mixto con un diseño paralelo convergente, empleando fichas de observación estructurada y entrevistas semiestructuradas aplicadas a una muestra de 13 profesionales de la educación. Los resultados revelaron que el 100% de los docentes ya integra de manera empírica estrategias de ambos modelos para equilibrar el orden institucional con la participación estudiantil. No obstante, se identificó un déficit del 76.9% en capacitación institucional contextualizada, lo que limita la racionalidad científica de dicha integración. La investigación concluye que la efectividad pedagógica no reside en la exclusividad de un paradigma, sino en la aplicación de un eclecticismo sistemático. Esta perspectiva propone utilizar la solidez del conductismo para la adquisición de contenidos estructurados y la gestión del aula, y el constructivismo para el desarrollo de competencias superiores, la autonomía y el pensamiento crítico. Finalmente, se presenta una propuesta de guía didáctica que formaliza esta sinergia metodológica para optimizar la formación académica y ciudadana en el siglo XXI.
Description
Keywords
Ciencias sociales - Enseñanza, Conductismo (Psicología), Constructivismo (Educación), Materiales de enseñanza - Guías didácticas, Educación primaria - Ecuador