La lectura crítica como herramienta para la formación académica y el desarrollo del pensamiento de los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas

Abstract

Esta investigación enfoca la importancia de la lectura como herramienta de investigación determinante en el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en las aulas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas; además identifica las estrategias metodológicas usadas por los docentes para fomentar el hábito de la lectura. En el desarrollo de este estudio se utilizó un enfoque mixto, el tipo de investigación exploratoria y explicativa ya que se pretendió identificar las características de la relación entre la lectura y el pensamiento; además de la incidencia entre ambas. Por tal razón, los métodos, técnicas e instrumentos que proporciona la metodología de la investigación científica fueron utilizados en el desarrollo del proyecto. El universo fueron todos los estudiantes y docentes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas; por consiguiente, se tomó como población a los estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación; y como muestra por conveniencia, se consultó los doce docentes y cuarenta estudiantes del segundo nivel de dicha Facultad. Se realizaron entrevistas y encuestas estructurados, a las autoridades académicas y docentes, para dilucidar orígenes y soluciones a la problemática de manera holística, se tomaron en cuenta consejos, opiniones, criticas, observaciones y orientaciones de los protagonistas dentro del ámbito del problema. Mediante un test aplicado a los estudiantes, se logró identificar las causas de la carencia de hábitos de lectura, la deficiente comprensión lectora, y la forma de realizar tareas de investigación asistida por los docentes, como factores del impiden el desarrollo efectivo del pensamiento. También se logró documentar la necesidad de las estrategias de lectura crítica en el aula de clase. Se compararon los resultados obtenidos con estudios realizados en otros escenarios de la educación, confirmando las teorías de la relación de la lectura con el aprendizaje. En conclusión, se manifiesta la necesidad de desarrollar encuentros para enseñar a alcanzar un nivel de lectura crítica aceptable a estudiantes y docentes. viiPor esto, se proponen los lineamientos curriculares para orientar los talleres o encuentros de Lectura Crítica para los estudiantes de Pregrado de la PUCESE.