Aula invertida como estrategia innovadora para el aprendizaje en educación física
Abstract
El presente estudio parte de la necesidad de contar con estrategias innovadoras en Educación Física para el nivel de primaria, que integren metodologías activas con recursos tecnológicos, las cuales, permitan continuar con el proceso educativo durante la emergencia sanitaria. Las mismas que brinden experiencias significativas para favorecer el aprendizaje, la actitud hacia la asignatura y la salud en los estudiantes. Razón por la cual, el objetivo principal de este trabajo es implementar el aula invertida como estrategia innovadora para el aprendizaje en Educación Física, en los estudiantes de séptimo año de la Escuela de Educación Básica “Eduardo Reyes Naranjo”. Para conseguir esto, se lleva a cabo una investigación cuantitativa, de diseño cuasi experimental y alcance descriptivo - comparativo. La población corresponde a 69 estudiantes de séptimo año de primaria, dividida en dos paralelos, los mismos que han sido fusionados en un solo grupo. La recolección de información se realizó con la técnica de la encuesta, para lo que, se diseñó el cuestionario de aula invertida y aprendizaje en Educación Física con 18 preguntas tipo Likert, el cual, se aplicó como pre y post test. Los resultados obtenidos, muestran diferencias significativas entre el estado inicial y final de los estudiantes (P < 0,05), por lo que se concluye, que la estrategia innovadora basada en el aula invertida mejora el aprendizaje en Educación Física, además, de producir otros efectos positivos sobre las habilidades psicomotrices, la salud y la valoración de la cultura ecuatoriana.
Description
1. Estado del arte y la práctica. --2. Diseño metodológico. --3. Análisis de los resultados de la investigación
Keywords
Aula invertida, Estrategias innovadoras, Aprendizaje, Educación física, Didáctica
Citation
Ramos Argoti, Edison Fabián. (2021). Aula invertida como estrategia innovadora para el aprendizaje en Educación Física. Ecuador :Ambato