Inclusión educativa en estudiantes con necesidades educativas específicas en la educación superior del ecuador entre el 2020 y el 2025: una revisión bibliográfica
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Date
2025-11-25
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
El presente trabajo de investigación es una revisión y análisis crítico de los desafíos que enfrentan los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en el ámbito de la educación superior en Ecuador. Los resultados de la revisión sistemática de 30 artículos científicos publicados entre 2020 y 2025 en el ámbito de bases de datos de acceso abierto ayudan a delinear las principales limitaciones físicas, pedagógicas y actitudinales que impiden el acceso, la participación y la retención de esta población en las instituciones de educación superior. Los resultados sugieren que las barreras estructurales, a saber, las barreras arquitectónicas; la rigidez curricular, la preparación inadecuada del profesorado en prácticas inclusivas y los prejuicios establecidos hacia la diversidad funcional aún existen. Los marcos regulatorios como la Constitución Ecuatoriana o la LOES (Ley Orgánica de Educación Superior) promueven la inclusión, si bien su aplicación exitosa es desigual y restringida. La orientación cualitativa y documental pertenece a la escuela de pensamiento analítica que se desempeña dentro del paradigma interpretativo comprensivo. El análisis de los hallazgos revela la necesidad inmediata de garantizar una respuesta institucional coordinada que combine políticas públicas, una amplia formación docente, el uso inclusivo de la tecnología y un liderazgo basado en la equidad. Por lo tanto, la inclusión en las universidades no puede reducirse al cumplimiento normativo; más bien, la inclusión, como valor ético, pedagógico y social, debe adoptarse como un valor que garantice el derecho a una educación superior de calidad para todos.
Description
Keywords
Escuelas y colegios - Administración y organización | Innovaciones educativasClasificación CDD: 372.19