Causas que afectan el desempeño cognitivo en estudiantes de séptimo año de educación general básica en la Unidad Educativa 9 de octubre, durante el periodo 2024 – 2025
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Date
2025
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Publisher
PUCESD-Santo Domingo
Abstract
La presente investigación tuvo como finalidad analizar los factores que inciden en el desempeño cognitivo de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa 9 de octubre, durante el periodo 2024–2025. Desde una perspectiva cuantitativa, se aplicó un cuestionario estructurado a 147 estudiantes, con el propósito de comprender cómo las condiciones psicológicas, pedagógicas y sociales impactan en su proceso de aprendizaje y rendimiento académico. Los hallazgos evidenciaron que el factor pedagógico es el más fortalecido, especialmente en lo relacionado con la planificación docente, la metodología de enseñanza y la percepción de competencia profesional por parte del profesorado. No obstante, la relación interpersonal entre docente y estudiante se percibe como un área que aún requiere mayor atención. En cuanto al factor psicológico, si bien los estudiantes muestran una imagen positiva de sí mismos y una buena adaptación escolar, se detectaron niveles bajos de autoestima, lo que podría afectar su seguridad personal y motivación para aprender. Por otro lado, el factor social, por su parte, reflejó condiciones generalmente favorables en términos de acompañamiento familiar y recursos económicos, aunque se identificaron preocupaciones relacionadas con la salud física y emocional en algunos casos. Finalmente, el análisis inferencial demostró que el género no representa una variable significativa en la percepción de estos factores. En conclusión, este estudio invita a considerar al estudiante desde una mirada integral, reconociendo que su desempeño cognitivo es el reflejo de múltiples dimensiones interconectadas que requieren atención conjunta por parte de la comunidad educativa
Description
Keywords
Rendimiento escolar, Cognición, Educación, Sociedad