Carrera de Educación Básica
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Causas que afectan el desempeño cognitivo en estudiantes de séptimo año de educación general básica en la Unidad Educativa 9 de octubre, durante el periodo 2024 – 2025(PUCESD-Santo Domingo, 2025) González Cuzco , Jhosselin Abigail; Romero Gutiérrez , José MarcelinoLa presente investigación tuvo como finalidad analizar los factores que inciden en el desempeño cognitivo de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa 9 de octubre, durante el periodo 2024–2025. Desde una perspectiva cuantitativa, se aplicó un cuestionario estructurado a 147 estudiantes, con el propósito de comprender cómo las condiciones psicológicas, pedagógicas y sociales impactan en su proceso de aprendizaje y rendimiento académico. Los hallazgos evidenciaron que el factor pedagógico es el más fortalecido, especialmente en lo relacionado con la planificación docente, la metodología de enseñanza y la percepción de competencia profesional por parte del profesorado. No obstante, la relación interpersonal entre docente y estudiante se percibe como un área que aún requiere mayor atención. En cuanto al factor psicológico, si bien los estudiantes muestran una imagen positiva de sí mismos y una buena adaptación escolar, se detectaron niveles bajos de autoestima, lo que podría afectar su seguridad personal y motivación para aprender. Por otro lado, el factor social, por su parte, reflejó condiciones generalmente favorables en términos de acompañamiento familiar y recursos económicos, aunque se identificaron preocupaciones relacionadas con la salud física y emocional en algunos casos. Finalmente, el análisis inferencial demostró que el género no representa una variable significativa en la percepción de estos factores. En conclusión, este estudio invita a considerar al estudiante desde una mirada integral, reconociendo que su desempeño cognitivo es el reflejo de múltiples dimensiones interconectadas que requieren atención conjunta por parte de la comunidad educativaItem Open Access Análisis de las causas que provocan estrés laboral en los docentes de Educación Básica de las Unidades Educativas Ciudad de Guaranda y Dr. Carlos Rufino Marín en Santo Domingo, Ecuador. período 2023-2024.(PUCE - Santo Domingo, 2024) Morales Ramón, Melany Estefanía; Ramírez Alvarado, Mishell Dayana; Lorenzo Benítez, RobertoLa presente investigación tuvo como objetivo principal analizar las causas de estrés laboral que se manifiesta con más frecuencia en los docentes de las unidades educativas Ciudad De Guaranda Y Dr. Carlos Rufino Marín en Santo Domingo, Ecuador.Metodológicamente se partió del enfoque cuantitativo, con diseño no experimental –transversal para describir los hallazgos obtenidos. Se trabajó con toda la población,constituida por 63 docentes que se distribuyen en las dos unidades educativas del estudio.Para la recolección de datos fue empleada la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento. Se aplicó la estadística descriptiva durante el análisis de los resultados que a su vez fueron expresados en frecuencias y porcentajes. Se pudo apreciar que los docentes temen perder sus empleos, perciben que sus iniciativas no son aprobadas, no gozan del reconocimiento por parte de sus compañeros y enfrentan una escasez de materiales que atenta contra su práctica profesional. Esto provoca estrés laboral. Se concluye en que el estrés docente se manifiesta como un fenómeno complejo, influenciado por la forma en que son supervisados, las limitaciones de recursos, las tensiones en las relacionesprofesionales y las demandas de adaptación a cambios. Las preocupaciones sobre la evaluación y la falta de reconocimiento contribuyen significativamente al deterioro del bienestar laboral.Item Open Access Análisis de las causas que provocan estrés laboral en los docentes de Educación Básica en las Unidades Educativas Valle Hermoso y San Pedro en Santo Domingo, Ecuador. período 2023-2024.(PUCE - Santo Domingo, 2024) Alava Vera, Llunior Ariel; Mora Lasluiza, Kerly Iriana; Lorenzo Benítez, RobertoEste estudio examina el fenómeno del estrés laboral en el ámbito docente,proporcionando una visión evidente de la dinámica del estrés en el contexto educativo. El objetivo de esta investigación se centra en analizar las causas de estrés laboral que se manifiestan con más frecuencia en los docentes de la unidad educativa Valle Hermoso y la unidad educativa particular San Pedro de Valle Hermoso en Santo Domingo, Ecuador. Se utilizó una metodología no experimental, con un estudio cuantitativo y como instrumento fue aplicado el cuestionario de “Estrés en el colectivo docente: metodología para su evaluación”que costa de 56 ítems. Aplicado a una población de 48 docentes. Entre los principales hallazgos destacan las importantes complicaciones vinculadas a prácticas inapropiadas implementadas por las autoridades en la dirección, supervisión y posibles mejoras del proceso educativo. La preocupación de los docentes se refleja en un contexto laboral caracterizado por la falta de recursos materiales, la falta de reconocimiento hacia el cuerpo docente, una participación limitada en la toma de decisiones y un ambiente poco propicio para la colaboración; a raíz de esto, se proponen estrategias orientadas a disminuir los niveles potenciales de estrés, siendo imperativo adoptar un estilo de liderazgo efectivo e innovador fundamentado en la democracia, en consonancia con el respeto a las leyes y ladignidad humana. De esta manera, se busca establecer un proceso de supervisión esencial en el cual se priorice la salud mental y el bienestar laboral del cuerpo docente.Item Open Access Análisis de las causas que provocan estrés laboral en los docentes de Educación Básica de las Unidades Educativas Santo Domingo de los Colorados y Central en Santo Domingo, Ecuador. periodo 2023-2024.(PUCE - Santo Domingo, 2024) García Altamirano, Stalyn Andrés; Moreno Martínez, Vivian Nicole; Lorenzo Benítez, RobertoLa presente investigación se interesó por explorar las causas del estrés laboral experimentado por los docentes de educación básica en Santo Domingo, Ecuador. El objetivo general consistió en analizar las causas de estrés laboral mediante siete indicadores específicos. La metodología adoptada fue de enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y transversal. Además, se optó por el tipo de investigación descriptiva para comprender mejor las fuentes de estrés laboral. La población estuvo compuesta por 74 docentes de educación general básica, a quienes se les aplicó una encuesta basada en la escala de fuentes de estrés de profesores. Esta escala comprendía 56 items que se organizanen 7 grupos con una escala de Likert para evaluar la intensidad del estrés experimentado. Los datos recopilados se analizaron utilizando la estadística descriptiva. Los resultados revelaron que el indicador que generaba mayor estrés laboral en los docentes es el de valoración, seguido por el de mejoras y cooperación. Por otro lado, el indicador de adaptación fue identificado como la fuente de estrés de menor impacto. A pesar de esto, se puede apreciar que, en términos generales, la comunidad docente en cuestión no visualiza grandes complicaciones con respecto a las 7 fuentes de estrés consideradas.Item Open Access Análisis de las causas que provocan estrés laboral en los docentes de Educación Básica de las Unidades Educativas Distrito Metropolitano y Villa Florida en Santo Domingo, Ecuador. Periodo.2023-2024.(PUCE - Santo Domingo, 2024) Posligua Ortega, María Belén; Toroche Idrovo, Gissela Natalia; Lorenzo Benítez, RobertoLa mejora de la calidad educativa es una tarea de todos los miembros de la sociedad. Sin lugar a dudas, el rol del docente es fundamental en este proceso. Debido a ello, se vio la necesidad de indagar acerca de factores que pueden perjudicar a la práctica docente. El estudio analiza las fuentes que provocan estrés laboral en los educadores pertenecientes al área de educación básica. Fueron encuestados 79 docentes de las Unidades Educativas Distrito Metropolitano y Villa Florida de la ciudad de Santo Domingo, Ecuador. La metodología se organiza desde un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal y de tipo descriptiva. El cuestionario empleado en este estudio fue la Escala de estrés organizacional propuesta por Silvia Nogareda Cuixart Lcda. Nogareda,S (2000). Finalmente, se utilizó como técnica de análisis de datos la estadística descriptiva. Los resultados revelan que el 55.7% de los docentes se sienten preocupados frente a las fuentes de estrés analizadas, destacándose la supervisión laboral y las carencias de diversos insumos como los principales estresores. Por otra parte, el 29.1% mencionan que les parece bastante estresante convivir en un ambiente que amerita mejorías de todo tipo. Se concluye en que existe una necesidad urgente de abordar estas problemáticas para mejorar el bienestar y rendimiento de los educadores en el entorno laboral.Item Open Access Análisis de las causas que provocan estrés laboral en los docentes de Educación Básica en la Unidad Educativa Julio Moreno Espinosa y la Unidad Educativa Particular Bethel en Santo Domingo, Ecuador período 2023-2024(PUCE - Santo Domingo, 2024) López Sandoval, Marco Antonio; Lorenzo Benítez, RobertoLa presente investigación tiene como objetivo principal analizar las causas de estrés laboral que se manifiestan con más frecuencia en los docentes de las Unidades Educativas Julio Moreno Espinosa y Bethel de Santo Domingo, Ecuador. La metodología que se utilizó para el estudio se basó en el enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental específicamente transversal y un alcance descriptivo en cuanto al tipo de investigación. Se trabajó con el 100% de la población, 66 docentes entre las dos unidades educativas. Para la recolección de datos se empleó la encuesta como técnica y un cuestionario creado y validado por el instituto de Seguridad e Higiene en el Trabajo de España (INSHT). Dichoinstrumento consta de 56 ítems que abordan diferentes aspectos que pueden entenderse como fuentes de estrés en el profesorado. La estadística descriptiva y el SPSS permitieron analizar los resultados y comprender cuán estresantes son los indicadores establecidos para el estudio. Se pudo apreciar que un 69,7% de los docentes aseguran que las diferentes fuentes de estrés son motivo de extrema preocupación, por otro lado, se reveló que el 30,3% del profesorado considera no sentirse tan afectado ante los diferentes estresores. Los resultados de la investigación invitan a una reflexión profunda sobre la necesidad de abordar con seriedad lo percibido por los dicentes como preocupantes en su desempeño laboral. Esto permitirá establecer un punto de partida para que se alcance un ambiente laboral adecuado, el mejoramiento del proceso docente - educativo y, por ende, el bienestar de los estudiantes.Item Open Access Análisis de las causas que provocan estrés laboral en los docentes de Educación Básica de las Unidades Educativas Víctor Emilio Estrada y Ernesto Alban Mosquera en santo domingo, ecuador. período 2023 – 2024.(PUCE - Santo Domingo, 2024) Pilamunga Condoy, Jorge Javier; Romero Neira, Santiago David; Lorenzo Benítez, RobertoEl presente estudio analizó las principales causas de estrés laboral en 72 docentes de dos unidades educativas de Santo Domingo, Ecuador. A través de una encuesta compuesta por 56 preguntas tipo Likert aplicadas a toda la muestra poblacional, se exploraron siete categorías de estresores ocupacionales: supervisión por parte de los administradores escolares, deficiencias de recursos, cooperación entre pares, situaciones con los estudiantes, adaptación a los cambios, evaluación profesional y la necesidad de mejoras en el trabajo. Para el análisis cuantitativo de los datos se utilizó estadística descriptiva e inferencial. Los resultados revelaron que la supervisión excesivamente burocrática y punitiva por parte de las autoridades, la escasez de recursos educativos y de apoyo pedagógico, las dificultades para establecer relaciones genuinas de cooperación con otros docentes debido a lógicas individualistas y competitivas, la falta de oportunidades de formación continua y crecimiento profesional, la percepción, la devaluación del trabajo docente por parte de los padres, los estudiantes y la sociedad en general, así como la presencia de ambientes laborales tensos y poco colaborativos, constituyen las principales fuentes de estrés ocupacional. Más de la mitad del personal docente encuestado informó altos niveles de estrés asociados con estos factores. Se concluye que es urgente una reestructuración profunda de las bases del sistema educativo y de la profesión docente. Se trata de revisar prácticas administrativas deficientes y restaurar el sentido, prestigio y dignidad que merece esta profesión, como condiciones indispensables para mitigar el complejo problema del estrés laboral docente.Item Open Access Análisis de las causas que provocan estrés laboral en los docentes de educación básica de las Unidades Educativas Fe y Alegría y Mentor Gamboa Collantes, en Santo Domingo, Ecuador.Período 2023-2024(PUCE - Santo Domingo, 2024) Alcivar Zambrano, Yulexy Damary; Lorenzo Benítez, RobertoEste estudio se centra en analizar las causas fundamentales del estrés laboral en los docentes de las unidades educativas Fe y Alegría y Mentor Gamboa Collantes en Santo Domingo, Ecuador. Para llevar a cabo esta investigación, se optó por un enfoque cuantitativo y un estudio descriptivo y un diseño no experimental. Se utilizó el programa SPSS, y se llevaron a cabo encuestas diseñadas para el estrés laboral en este contexto educativo. Se aplico un cuestionario compuesto por 56 ítems para evaluar diversos aspectos relacionados con los docentes. La muestra de participantes abarcó a un total de 59 docentes. Este enfoque permitió recopilar información detallada y representativa sobre la percepción y experiencias del personal docente en relación con los aspectos evaluados.Para el análisis de la información, se optó por la técnica basada en la estadística descriptiva, la cual permitió organizar la información en tablas y gráficos para una mejor interpretación. Los resultados obtenidos reflejan que todos los profesores perciben como estresante la forma en que los directivos llevan a cabo los procesos de supervisión. Además, se evidencia que las carencias en el ámbito laboral son consideradas por los docentes como un factor bastante estresante. También se observa una diversidad de opiniones en relación a la cooperación entre compañeros como un posible factor de estrés.Item Open Access Análisis de las causas que provocan estrés laboral en los docentes de Educación Básica en la Unidad Educativa Kolping y la Unidad Educativa 9 de Octubre en Santo Domingo, Ecuador. Período 2023-2024.(PUCE - Santo Domingo, 2024) Faubla Mendoza, Melany Ibeth; Velásquez Tite, Katherine Guadalupe; Lorenzo Benítez, RobertoLa investigación tuvo como objetivo analizar las causas de estrés laboral que se manifiestan con más frecuencia en los docentes de la unidad educativa Kolping y la unidad educativa 9 de octubre de Santo Domingo, Ecuador. El estudio fue descriptivo, se llevó bajo un enfoque cuantitativo y durante todo el proceso investigativo no se manipularon variables, por lo tanto, su diseño es no experimental-transversal. Se empleó una encuesta como técnica de recolección de datos, utilizando el cuestionario Estrés en el colectivo docente:metodología para su evaluación Nogareda, S. (2000), compuesto por 56 ítems, para evaluar diversos aspectos relacionados con los docentes. La muestra consistió en 47docentes. Para el análisis de la información, se utilizó la técnica basada en la estadística descriptiva que permitió expresar la información organizada en tablas y gráficos donde se aprecian las frecuencias y los porcientos necesarios para la debida interpretación. Los resultados obtenidos reflejan que todos los profesores perciben como estresante la manera en que los directivos llevan a cabo los procesos de supervisión, además, se revela que los docentes consideran como un factor bastante estresante las carencias en el ámbito laboral. También se observa una variedad de opiniones en relación a la cooperación entre compañeros como factor de estrés. El vínculo entre los alumnos y los docentes expresa inquietudes relacionadas con el mantenimiento de la disciplina en el aula y la agresión entre los alumnos, lo cual puede generar consecuencias graves para la salud.Item Open Access Análisis de las causas que provocaron desmotivación durante las clases virtuales en los estudiantes de educación básica media matriculados en la Unidad Educativa Dr. Carlos Rufino Marín, periodo 2021-2022(PUCE - Santo Domingo, 2022) Viteri Jaramillo, Angie Nicole; Lorenzo Benítez Roberto, MgEl presente trabajo de investigación se centró en indagar el problema de la desmotivación del alumnado en las clases virtuales en Dr. Carlos Rufino Marín el periodo 2021-2022, con el propósito de analizar cuáles fueron las causas de dicha problemática. La metodología que se utilizó en el proceso investigativo, se enmarco en el enfoque cuantitativo con un diseño no experimental – transversal y el alcance de la investigación es de tipo explicativa, la muestra se seleccionó probabilísticamente, a través de un muestreo aleatorio simple. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de encuesta, como instrumento el cuestionario. Los datos obtenidos se procesaron mediante la estadística descriptiva debido a que permitió determinar los resultados los cuales fueron expresados en frecuencias y porcentajes. Finalmente, la información recolectada fue procesada y organizada mediante el paquete estadístico SPSS. Como resultados se obtuvo que las causas que provocaron la desmotivación en los estudiantes en clases virtuales fue la falta de socialización entre docentes y compañeros, además, la falta de acompañamiento personalizado de parte de los docentes. De igual manera, el conocimiento limitado sobre del uso de las tics también influyo en la desmotivación de los estudiantes, debido a que los docentes no implementaron una buena metodología tomando en cuenta las herramientas tecnológicas.Item Open Access Causas que afectan el desempeño cognitivo en el estudiantado de séptimo año de EGB de la Unidad Educativa Matilde Hidalgo(PUCE - Santo Domingo, 2024) Benavides Mendoza, Anahis Escarlet; Vinueza Segovia, Luis Oswaldo; Cano de la Cruz, YullioEl estudio tiene por objetivo identificar las causas que inciden en el desempeño cognitivo de los estudiantes de Santo Domingo, Ecuador. Se trabajó metodológicamente bajo un enfoque cuantitativo, de alcance exploratorio, con un diseño experimental, de tipo transversal, con 80 estudiantes pertenecientes a los cursos de 7A y 7B de la Unidad Educativa Matilde Hidalgo. Los datos se recolectaron de manera online a través de dos cuestionarios: el primero, de 69 ítems, para conocer los factores psicológicos, pedagógicos, y sociológicos que afectan el desempeño cognitivo; y una prueba objetiva de 50 ítems que evalúa el desempeño cognitivo en: Lectura y escritura, Matemática, y Ciencias Naturales. La información recolectada se analizó con estadística descriptiva, a través del cálculo porcentual en cada uno de los ítems estudiados. Se obtiene como resultado que la mayoría de los estudiantes no logran ubicarse en un nivel, ya que en cada área evaluada hay más del 50 % de los estudiantes aproximadamente, que no responden correctamente las preguntas del Nivel I, lo que automáticamente los ubica fuera de los niveles de desempeño cognitivo, encontrándose mayores carencias, en Matemáticas. Se concluye que hay deficiencia en el desempeño cognitivo en los estudiantes, y las causas se asocian a: las relaciones interpersonales entre profesor alumno (pedagógicas), el manejo inadecuado de las emociones en los estudiantes (psicológico) y las condiciones socioeconómicas de las familias (sociológicas)Item Open Access Análisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento académico de los alumnos del décimo EGB de la Unidad Educativa Puerto Limón del Distrito 23d02 de Santo Domingo, periodo lectivo 2022-2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) Aguavil Calazacon Jayro German; Mera Vallejo Jenniffer Adriana; Obaco Soto Efraín Edgar, PhDEl trabajo analizó la conflictividad en las escuelas y cómo repercute en los aprendizajes de los alumnos del décimo año. El objetivo consistió en analizar la incidencia que tiene la conflictividad escolar en el rendimiento académico del alumnado. Se empleó un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental – transversal y el tipo de investigación correlacional – descriptiva. La muestra estuvo conformada de 107 estudiantes y 27 docentes, la misma que se obtuvo de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó dos cuestionarios uno dirigido al docente denominado Cuestionario de Conflictividad Escolar CUVE 3- ESO CUVE 3 – ESO de Álvarez, et al. (2013) y las pruebas Ser Estudiante del Instituto Nacional de Evaluación Educativa INEVAL (2016) para medir el nivel del rendimiento académico. Se demostró que el nivel de conflictividad escolar es moderado y el nivel de rendimiento académico es bajo, finalmente se evidenció que la conflictividad no incide en el rendimiento académico de los estudiantes. Por lo tanto, se pudo constatar que no existe una correlación estadísticamente significativa entre estas dos variables.Item Open Access Recomendaciones metodológicas para el empleo didáctico de las herramientas web 2.0 en el estudio de la geografía a favor del aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de egb en la Unidad Educativa Rubén Darío en el periodo 2021-2022(PUCE - Santo Domingo, 2022) Córdoba Barrera, Jonathan Steven; Moreno Rivera, Gladys Patricia; Lorenzo Benítez Roberto, MgEs importante saber ubicarse en el espacio geográfico, entender lo representado en un mapa y distinguir la ubicación de diversos lugares en el mundo. Como objetivo general de esta investigación se pretende describir el nivel de conocimientos alcanzado sobre Geografía por los estudiantes de cuarto grado de EGB considerando lo que propone la asignatura de Estudios Sociales, en la Unidad Educativa Rubén Darío periodo 2021-2022. Desde un enfoque cuantitativo, en esta investigación se asumió la técnica de la encuesta. La población está conformada por 80 estudiantes y la muestra fue concebida de tal forma que es idéntica a la población. Para analizar los datos generados se usó la estadística descriptiva. Se diseñó un instrumento que permitiera recoger datos sobre el nivel de conocimiento alcanzado en geografía. Un 41,6% de los estudiantes (33 personas) se encuentran en nivel bajo. La mayoría de alumnos presentan dificultad en identificar lugares, distinguir alteraciones en la litosfera, recordar la sectorización del país y diferenciar entre fenómeno y desastre natural. Teniendo todo esto en cuenta se diseñó una propuesta de recomendaciones metodológicas para emplear didácticamente las herramientas web 2.0 a favor del aprendizaje sobre Geografía.Item Open Access Análisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento académico del alumnado del décimo año de EGB de las unidades Educativas “Rubén Dario” y “Ricardo Cornejo” de Santo Domingo,Período Lectivo 2022-2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) Coronel González Lizbeth Tatiana; Obaco Soto Efraín Edgar, PhDEl objetivo principal de este trabajo es analizar la incidencia del conflicto escolar en el rendimiento académico de los estudiantes de educación general básica. El método es cuantitativo, utilizando un diseño no experimental - transversal y un estudio correlacional -descriptivo. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios para investigar el rendimiento académico en la prueba INEVAL Ser estudiante (2016) para estudiantes;mientras que para docentes se aplicó el cuestionario CUVE 3 – ESO de Álvarez (2013), que tiene como objetivo medir la violencia escolar en la educación. La muestra seleccionada para la encuesta comprendió el décimo año de educación general básica, con un total de 91estudiantes y 56 docentes. Se observó que en las unidades educativas que formaron parte del estudio se presentó un nivel moderado de conflictividad, en cambio en cuanto a las variables de rendimiento académico se registraron niveles bajos, correspondientes a un incumplimiento de los aprendizajes requisitos estipulados por la escala del Ministerio de Educación; finalmente, al correlacionar las dos variables se demostró una relación positivabaja y estadísticamente significativa. En conclusión, el conflicto escolar afecta significativamente el rendimiento académico de los estudiantes.Item Open Access Causas que afectan el desempeño cognitivo expresado en el rendimiento académico de los estudiantes de educación general básica de las Unidades Educativas de Santo Domingo, 2024 – 2025(PUCE - Santo Domingo, 2025) Cando Ormaza, Alisson Estefanía; Obaco Soto, Edgar EfraínEl presente estudio abordó las causas que afectaron el desempeño cognitivo y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de Educación General Básica, considerando la importancia de identificar los factores que inciden en el aprendizaje. El objetivo principal fue analizar la influencia de factores psicológicos, pedagógicos y sociales en el rendimiento académico. La investigación empleó una metodología cuantitativa, correlacional y descriptiva, con una muestra de 300 estudiantes, utilizando instrumentos validados para la recopilación y análisis de datos. Los resultados revelaron que elementos como el autoconcepto positivo, la adaptación escolar, la gestión eficaz del aprendizaje, las metodologías activas y el acompañamiento familiar tienen un impacto positivo en el rendimiento académico, mientras que la baja autoestima, deficiencias en habilidades socioemocionales y una relación profesor-alumno débil representaron limitantes significativas. Sin embargo, no se identificaron correlaciones significativas entre los factores analizados, lo que indicó que operaron de forma independiente o mediadas por factores externos. Las conclusiones destacaron que los factores psicológicos, pedagógicos y sociales tuvieron un papel clave en el desempeño cognitivo, subrayando la necesidad de un enfoque integral que combine aspectos emocionales, sociales y académicos para mejorar los resultados educativos y garantizar un aprendizaje significativo. Además, se enfatizó en la importancia de fortalecer la formación docente en competencias interpersonales y enriquecer el saber-hacer educativo para enfrentar desafíos más complejos y garantizar un bienestar estudiantil plenoItem Open Access Causas que afectan el desempeño cognitivo en el estudiantado de séptimo año de básica de la unidad educativa Santo Domingo de los Colorados en el año lectivo 2023-2024(PUCE - Santo Domingo, 2024) Puente Garofalo, Shirley Girabel; Viteri Paredes, Solange Elizabeth; Cano de la Cruz, YullioEl objetivo de esta investigación fue analizar las causas que afectan el desempeño cognitivo de los estudiantes de séptimo grado en la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, de naturaleza exploratoria dado que aborda la relativa escasez de investigaciones específicas sobre este tema. El diseño es de tipo transversal no experimental. Se seleccionaron 71 estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, según consideraciones prácticas y su disposición a participar. A la muestra se le aplicaron dos instrumentos.: el Cuadernillo de Ítems liberados aplicados en el Cuarto Estudio Regional, Comparativo y Explicativo para medir el desempeño cognitivo y un cuestionario para determinar los factores psicológicos, pedagógicos y sociológicos que afectan el desempeño cognitivo. Los resultados permiten concluir que el desempeño cognitivo del estudiantado es bajo, siendo Matemáticas el área más afectada. Además, los factores que más afectan este desempeño son el autoconcepto, la autoestima, y el acompañamiento familiar. También se reconoce que la actualización y competencias de los docentes, así como la gestión del aprendizaje y la metodología de enseñanza, son factores influyentes de manera positivaItem Open Access Recomendaciones didácticas a favor de las buenas relaciones interpersonales entre los estudiantes de 5to, 6to y 7mo de egb que comparten ambiente multigrado en la Unidad Educativa Madre Laura, período 2021-2022(PUCE - Santo Domingo, 2022) Angueta García, Nicole Dayana; Legarda Cedeño, Marlon Rubén; Lorenzo Benítez Roberto, MgPara la educación formal es importante que los seres humanos gocen de un ambiente agradable en sus contactos cotidianos. Esta investigación tuvo como objetivo describir el estado en el que se encuentra las relaciones interpersonales de los estudiantes de 5to, 6to y 7mo de EGB que comparten ambiente multigrado en la unidad educativa madre Laura, período 2021-2022. La metodología se encaminó desde un enfoque mixto, de tipo descriptivo no experimental. Para recoger los datos se aplicó un cuestionario con escala de Likert a los 25 estudiantes de la EGB media, empleando un muestreo probabilístico aleatorio simple. También se utilizó una entrevista semi estructurada a los docentes tutores de los grados seleccionados. Los resultados obtenidos fueron favorables respecto a las relaciones interpersonales de los estudiantes cuando comparten un ambiente multigrado. Finalmente se entiende que los estudiantes como seres sociales deben tener una óptima relación entre compañeros, familiares u otros individuos para construir, reflejar y transmitir seguridad y confianza en cualquier sitio que se encuentren. Así pueden afrontar los diversos problemas que se presentan en la sociedad.Item Open Access Causas que afectan el desempeño cognitivo en el estudiantado de séptimo año de la Unidad Educativa 9 de Octubre(PUCE - Santo Domingo, 2024) Lopez Roman, Jonathan Stiven; Palma Apolo, Melvin Ariel; Cano de la Cruz, YullioEl objetivo de esta investigación fue determinar cuáles son las causas que afectan el desempeño cognitivo de los estudiantes de la unidad educativa 9 de Octubre. La metodología que se utilizó se basó en el enfoque cuantitativo con un alcance exploratorio y un diseño transversal. Para definir la muestra se empleó un método de muestreo no probabilístico por conveniencia, con un total de 76 estudiantes pertenecientes al sexto año de educación básica de los paralelos A y B. Se utilizó un cuestionario de 73 preguntas para analizar los factores psicológicos, pedagógicos y sociológicos de opción múltiple y una prueba objetiva del cuadernillo de Lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales usado en el Cuarto Estudio Regional, Comparativo y Explicativo (ERCE) elaborado por el LLECE (2019). Para analizar los datos, se utilizó el software estadístico SPSS, empleando la estadística. Los resultados indican que los estudiantes tienen un bajo desempeño cognitivo, siendo matemáticas el área más afectada. Entre las causas que más influyen en ese desempeño cognitivo se encuentran: la autoestima y las habilidades socioemocionales dentro de los factores psicológicos; la metodología de enseñanza y la relación profesoralumno son las más afectadas en los factores pedagógicos y finalmente, en la categoría de los factores sociológicos, se determinó que el acompañamiento familiar, las condiciones económicas y biológicas o de salud son las causales que más pudieran afectar el desempeño cognitivo del estudiantadoItem Open Access Análisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento académico del alumnado del décimo año de EGB de la Unidad Educativa Prócer Manuel Quiroga de Santo Domingo, período lectivo 2022-2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) Contreras Galarza Melanny Carolina; Medranda Chavarria Josselyn Patricia; Obaco Soto Efraín Edgar, PhDItem Open Access Análisis de la conflictividad escolar y su incidencia en el rendimiento académico del alumnado de décimo año de EGB de la Unidad Educativa “Veinticuatro de Mayo” del Distrito 23d02 De Santo Domingo, Período lectivo 2022-2023(PUCE - Santo Domingo, 2023) Campaña Bravo Bolívar Alexander; Lara Gordon Gabriela Judith; Obaco Soto Efraín Edgar, PhD