De espectadores a participantes: impacto del involucramiento parental en la dinámica escolar

Abstract

Este estudio cualitativo analiza los efectos de una estrategia de intervención parental en una escuela rural unidocente de la parroquia Tachina, Esmeraldas. La propuesta consistió en visitas programadas al aula por parte de las madres, con el objetivo de fomentar su participación activa en el proceso educativo. A través de entrevistas semiestructuradas a estudiantes, madres de familia y la docente, se identificaron transformaciones significativas en el ámbito académico, emocional y relacional. Los estudiantes reportaron mejoras en su rendimiento, mayor motivación y fortalecimiento del vínculo afectivo con sus madres. Las madres expresaron mayor comprensión del trabajo escolar y una implicación más consciente en las tareas. Desde la perspectiva docente, se observaron avances en habilidades básicas y una valoración positiva del proceso por parte de la comunidad. Los hallazgos confirman la relevancia de estrategias participativas para fortalecer la corresponsabilidad educativa, especialmente en contextos vulnerables. Se concluye que la intervención directa en el aula permite superar barreras tradicionales de participación y genera un impacto integral en el entorno escolar