Instrumentos para evaluar el desarrollo cognitivo en niños escolarizados de 7 a 12 años: revisión sistemática de la fiabilidad.
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2026
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El desarrollo cognitivo en la niñez es clave para el aprendizaje y la adaptación al contexto escolar.
Entre los 7 y 12 años, se consolidan habilidades como la memoria de trabajo, la atención, el
razonamiento y la flexibilidad cognitiva. No obstante, detectar dificultades de aprendizaje con
precisión depende, en gran parte, de que los instrumentos de evaluación tengan propiedades
psicométricas sólidas. En los últimos años, distintos estudios han reportado variaciones en la estructura
y limitaciones de validez en pruebas de uso frecuente. Por ello, esta revisión sistemática tuvo como
objetivo analizar la literatura científica sobre la fiabilidad de los instrumentos que evalúan el desarrollo
cognitivo en niños escolarizados de 7 a 12 años, con énfasis en la evidencia de fiabilidad y validez. La
búsqueda se realizó en PubMed, Scopus y Web of Science, siguiendo la estrategia PICOS. Se
incluyeron estudios cuantitativos originales publicados entre 2021 y 2025 que presentaran indicadores
psicométricos numéricos. El proceso de selección se organizó con Rayyan y finalizó con 12 estudios
incluidos. En conjunto, los trabajos abarcaron distintos contextos geográficos y reunieron una muestra
total de 6698 participantes. Se identificó una variedad de instrumentos orientados a cognición general,
funciones específicas (por ejemplo, atención y funciones ejecutivas) y habilidades académico
instrumentales (lectura, escritura y matemáticas). Los resultados muestran valores de consistencia
interna generalmente moderados a altos (α = 0.62–0.99), lo que sugiere fiabilidad adecuada en
población escolar; no obstante, se observó escasez de reportes sobre evidencias de validez, lo cual
limita una evaluación psicométrica integral y comparativa. Se concluye que existe diversidad de
herramientas con fiabilidad aceptable, pero se requiere fortalecer el reporte y análisis de validez para
respaldar un uso más preciso y contextualizado de los instrumentos en contextos escolares y en niños
con dificultades de aprendizaje.
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Keywords
Desarrollo infantil, Educación de niños