Propiedades psicométricas de los instrumentos de evaluación del acoso escolar: revisión sistemática y metaanálisis
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Date
2026
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
El acoso escolar es un fenómeno de violencia sistemática con graves repercusiones en la salud mental infantil. Su detección efectiva depende de la robustez psicométrica de las herramientas de evaluación empleadas. Objetivo: Analizar las evidencias de validez y fiabilidad de los instrumentos de medición
del acoso escolar mediante una revisión sistemática con metaanálisis. Metodología: Se realizó una búsqueda exhaustiva en PubMed, Scopus y Web of Science, seleccionando estudios cuantitativos instrumentales publicados entre 2020 y 2025. La calidad metodológica se evaluó mediante los estándares COSMIN (Mokkink et al., 2010) y los criterios de Terwee et al. (2007). Se aplicó un modelo de efectos aleatorios para sintetizar los coeficientes de fiabilidad (Alpha y omega) y se analizó la heterogeneidad a través del estadístico I2, aplicando el algoritmo de sensibilidad de Patsopoulos et al.
Resultados: De 2,197 registros, 10 investigaciones cumplieron los criterios; instrumentos como el OBVQ y escalas pictóricas demostraron una calidad metodológica de moderada a excelente. El metaanálisis confirmó consistencias internas sólidas (> 0.80) y validez estructural respaldada por índices de ajuste óptimos (CFI > 0.95; RMSEA < 0.06). Tras el ajuste de sensibilidad, la heterogeneidad se mantuvo elevada (94.77%), sugiriendo una variabilidad estructural inherente a la diversidad contextual. La instrumentación analizada posee propiedades psicométricas robustas para la población escolar. Se recomienda priorizar versiones adaptadas culturalmente y escalas pictóricas en la infancia temprana para cimentar programas de prevención basados en evidencia científica.
Description
Keywords
Evaluación psicológica, Acoso escolar