Comunicación alternativa para atender las necesidades especiales en tiempos de COVID-19 Caso: Estudiantes con discapacidad física en la ciudad de Ibarra
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Date
2022-08
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Ibarra
Abstract
The COVID 19 pandemic generated important changes in education due to
the fact that face-to-face education was replaced by virtual education, showing
economic, social and technological gaps. Adaptation to these changes required a
180° turn where the use of ICT helped to maintain communication with students to
continue education.
The research presented analyzed the role of alternative communication in the
learning processes of students with physical disabilities. The study had a mixed
explorative-descriptive methodology and was used as data collection techniques:
in-depth interviews and surveys. The population included students with physical
disabilities between 7 and 12 years of age who are in 4th to 7th grade of elementary
school in educational institutions in the city of Ibarra. The sample was non probabilistic but of a specific and voluntary intentional sample with 72 participants.
The topic was discussed with psychologists, teachers and parents who witnessed
and participated in the integration of children with disabilities into the virtual world
during the COVID 19 pandemic.
Preliminary results show that virtuality allowed children with physical
disabilities to feel integrated within the virtual hours because: a) curricular
adaptations were made for all students, b) the physical spaces where children with
physical disabilities developed were in their homes and c) participation within the
class hours was virtual; then physical disability was not an obstacle for participation
and interaction because they were just a click away from their computer to interact
within virtuality.
Description
La pandemia del COVID 19 generó cambios importantes en la educación
debido a que la presencialidad fue reemplazada por la virtualidad donde se mostró
brechas: económicas, sociales y tecnológicas. La adaptación a estos cambios
exigió un giro de 180° donde la utilización de TIC ayudó a mantener la comunicación
con los estudiantes para continuar con la educación.
La investigación presentada analizó el rol de la comunicación alternativa en
los procesos de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad física. El estudio
tuvo una metodología mixta de corte exploratorio-descriptivo y utilizó como técnicas
de recolección de información: entrevistas a profundidad y encuestas. La población
contempló a estudiantes con discapacidad física entre 7 a 12 años que cursan de
4to a 7mo año de educación básica en las instituciones educativas de la ciudad de
Ibarra. La muestra fue no probabilística sino de corte intencional específico y
voluntario que contó con 72 participantes. El tema fue abordado con psicólogos,
docentes y padres de familia quienes presenciaron y participaron de esta
integración a la virtualidad de los niños y niñas con discapacidad durante la
pandemia COVID 19.
Los resultados preliminares dan muestra que la virtualidad permite que los
niños y niñas con discapacidad física se sientan integrados dentro de las horas
virtuales debido a que se hicieron: a) adaptaciones curriculares para todos los
estudiantes, b) los espacios físicos donde se desenvolvieron los niños y niñas con
discapacidad física fue en sus hogares y c) la participación dentro de las horas
clases fue virtual; entonces la discapacidad física no fue un obstáculo para la
participación e interacción porque estuvieron a un clic de su computadora para
interactuar dentro la virtualidad.
Keywords
Comunicación, Alternativa, Discapacidad, Física