Prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato de la Unidad Educativa Horizonte Marino

Abstract

El objetivo del estudio tuvo como finalidad desarrollar una propuesta de intervención a fin de fortalecer las prácticas pedagógicas en los docentes de bachillerato de la Unidad Educativa Horizonte Marino. Basándose principalmente en el modelo de Pérez-Villalobos, que destaca cinco factores relacionados con las prácticas pedagógicas que guían al docente en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizó la metodología cuantitativa, de modalidad no experimental y de tipo descriptivo, aplicando el cuestionario de Prácticas Pedagógicas Percibidas por estudiantes (RECS) a 90 estudiantes de bachillerato para la recolección de datos. Se utilizó el software SPSS para realizar un análisis descriptivo de los datos, visualizados a través de gráficos. Los resultados de la aplicación del cuestionario mostraron que todos los factores se mantenían en el nivel medio, considerado como moderado. Los factores: docencia ajustada a las necesidades de los estudiantes, docencia centrada en el estudiante, docencia expositiva, evaluación tradicional y planificación de la enseñanza, siempre se mantuvieron en un nivel de 'Casi Siempre'. Posteriormente, y considerando los resultados obtenidos del cuestionario se planteó una propuesta de intervención a los docentes, mediante 13 sesiones enfocadas a los cinco factores que presentaron un nivel modesto, con la finalidad de fortalecer las prácticas pedagógicas y a través del uso del ABP.