Efecto de herramientas con IA (especializadas y generativas) en enseñanza-aprendizaje de Matemáticas del Bachillerato en la Unidad Educativa Juan de Salinas, período 2025-2026

Abstract

Este trabajo examina el impacto real de las herramientas de inteligencia artificial (IA) en la enseñanza y aprendizaje de Matemáticas en el Bachillerato de la Unidad Educativa Juan de Salinas durante el año lectivo 2025-2026. La problemática nace de una inserción acelerada de la IA en las aulas que a menudo carece de regulación clara u orientación pedagógica, lo cual despierta dudas sobre su efectividad y plantea riesgos como la dependencia cognitiva o la desalineación curricular. Para abordar esto, el objetivo general buscó explorar la influencia de dichos recursos en el proceso educativo y diseñar una guía pedagógica capaz de fortalecer su uso en clase. Se siguió una metodología de enfoque mixto que entrelaza lo cuantitativo mediante encuestas a estudiantes y lo cualitativo con los docentes, sumando entrevistas semiestructuradas. A través del análisis estadístico se identificaron mejoras en el rendimiento académico y se examinaron las percepciones sobre las prácticas docentes, beneficios y desafíos. Los hallazgos son alentadores. Revelan un aumento en el interés y la motivación de los alumnos, quienes mostraron mayor autonomía y comprensión matemática, aunque todavía enfrentan barreras tecnológicas y de formación. Si bien los educadores tienen posturas diversas, existe un consenso sobre la necesidad urgente de capacitación especializada y políticas institucionales firmes. La conclusión destaca que la integración adecuada y ética de la IA puede potenciar el aprendizaje de Matemáticas, siempre que esté acompañada de capacitación docente, regulaciones éticas y orientaciones pedagógicas sostenibles, contribuyendo a una enseñanza más innovadora, inclusiva y eficaz.