El aprendizaje de la lecto-escritura en niños shuar de 2º, 3º y 4º grado de Educación General Básica
| dc.contributor.advisor | *Contreras Ponce, Gerardo Enrique | |
| dc.contributor.author | Wajarai Entsakua, Chawir Antonio | |
| dc.date.accessioned | 2023-11-25T13:26:38Z | |
| dc.date.available | 2023-11-25T13:26:38Z | |
| dc.date.issued | 2019-10-18 | |
| dc.description.abstract | Este trabajo trata sobre el proceso de aprendizaje de lectura y escritura en estudiantes de 2º, 3º y 4º año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Milenio Bosco Wisuma, perteneciente al pueblo Shuar. Tomando en cuenta los lineamientos de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y la condición de oralidad de los niños y niñas, se determina cómo el proceso educativo institucional influye en el desarrollo de su pensamiento, cosmovisión y formación integral. La educación intercultural bilingüe (EIB), diseñada e implementada por el Ministerio de Educación desde el año 1988, constituyó un desafío teórico y metodológico para el sistema educativo ecuatoriano, ya que fue la primera vez que la concepción de bilingüismo se aplicaba a las lenguas ancestrales del país y no solamente al idioma inglés. Se creó la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe para que se encargara de la organización y ejecución de esta modalidad educativa y se nombró funcionarios designados al inicio por las organizaciones indígenas del país. La falta de formación de los nuevos funcionarios y docentes hizo que el inicio de la experiencia atravesara por muchas dificultades, por lo que se recurrió al asesoramiento de especialistas que habían conseguido resultados notables en el Perú, con lo cual el proceso tomo un rumbo definido. Los pedagogos del Ministerio de Educación no tuvieron respuestas para un proceso de estas características, cuyo modelo establecía que la enseñanza debía realizarse principalmente en la lengua ancestral y que el español se debía considerar como una segunda lengua. Ante esta situación, la responsabilidad fue asumida por lingüistas y educadores que ya tenían experiencia en este campo. De esta manera se fueron formando los primeros especialistas, capacitadores y maestros indígenas para el proceso de la EIB; que continúa hasta hoy, aunque con modificaciones importantes en las relaciones entre la nueva Secretaría de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB) y el Ministerio de Educación como ente rector de la educación del país. | en_US |
| dc.id.advisor | 1301437032 | en_US |
| dc.id.author | 1400426167 | en_US |
| dc.identifier.citation | 8893 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/19623 | |
| dc.language.iso | es | en_US |
| dc.publisher | PUCE - Quito | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | CD-ROM; | |
| dc.subject | EDUCACIÓN DE NIÑOS | en_US |
| dc.subject | EDUCACIÓN INTERCULTURAL - ECUADOR | en_US |
| dc.subject | INDIOS DEL ECUADOR - EDUCACIÓN | en_US |
| dc.subject | APRENDIZAJE - LECTO-ESCRITURA | en_US |
| dc.subject | EDUCACIÓN BÁSICA | en_US |
| dc.title | El aprendizaje de la lecto-escritura en niños shuar de 2º, 3º y 4º grado de Educación General Básica | en_US |
| dc.type | bachelorThesis | en_US |