Metacognitive strategies in developing critical thinking in English as a foreign language
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Resumen
La enseñanza de idiomas en el siglo XXI requiere que los profesores creen y desarrollen condiciones para que las habilidades de los ciudadanos se adapten a la situación existente. El actual trabajo de investigación examina la correlación entre el uso de la metacognición y sus estrategias para el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico en inglés como lengua extranjera. Esta investigación trabaja con la hipótesis de que el uso de estrategias metacognitivas desarrolla las habilidades de pensamiento crítico en inglés como lengua extranjera (EFL). Esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental y un estudio correlacional con el uso de un pre-test y post-test a través de dos instrumentos, los cuestionarios: Metacognitive Awareness Inventory (MAI) y Cornel Critical Thinking Test Level Z, a 50 estudiantes de cuarto nivel de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la PUCESA (Cursos de Inglés: Regular y Abierto) modalidad virtual, que participaron en la investigación. Mediante el uso de las pruebas Kolmogorov-Smirnov test for Metacognition and Critical Thinking y U-Mann Whitney test se obtuvo una correlación positiva entre la metacognición y el pensamiento crítico. Las conclusiones muestran que cuantas más estrategias metacognitivas utilicen los estudiantes, más pensamiento crítico será potenciado.
