Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
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The use of digital platforms in the development of grammatical competences(PUCE - Ambato, 2026) Lescano Acosta, Erika Gabriela; Villacrés Camino, María AugustaLa educación ha experimentado una transformación significativa, particularmente a partir de la pandemia de COVID-19 en marzo de 2020, la cual aceleró la integración de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, las plataformas digitales se han convertido en herramientas esenciales para el desarrollo de competencias gramaticales. El presente estudio adopta un enfoque cualitativo y socioeducativo, incorporan-do un análisis descriptivo-explicativo y una exhaustiva revisión bibliográfica, complementados con encuestas aplicadas a 125 estudiantes y 9 docentes del Instituto Superior Tecnológico Tungurahua. Se examina el potencial de las herramientas digitales para fortalecer la enseñanza de la gramática. Sin embargo, persisten varios desafíos, entre ellos la necesidad de una formación docente adecuada, el acceso equitativo a recursos tecnológicos y el desarrollo de estrategias eficaces de evaluación. La investigación se apoya en bases de datos académicas como Google Scholar, Scielo y Dialnet para ofrecer una perspectiva integral. En última instancia, el estudio destaca el potencial de las plataformas digitales como recursos valiosos en la enseñanza del idioma inglés, al tiempo que subraya la importancia de abordar los retos de implementación para garantizar experiencias de aprendizaje inclusivas y efectivas.Item Open Access The affective filter role in the english language acquisition(PUCE - Ambato, 2026) Mesías Estévez, Evelyn Salomé; Villacrés Camino, María AugustaLa necesidad de este estudio radica en el problema de que el idioma inglés suele ser difícil de adquirir. Algunos factores como el tiempo limitado en clase, la exposición inadecuada al idioma o problemas emocionales como la falta de motivación, la ansiedad, el choque lingüístico, entre otros, pueden convertirse en barreras que im piden la adquisición del aprendizaje. Debido a esto, los estudiantes no utilizan este idioma extranjero, lo que les impide interactuar y puede conducir a niveles bajos de competencia en el idioma inglés. Por lo tanto, es de suma importancia establecer el impacto que la Hipótesis del Filtro Afectivo y sus variables tienen en el idioma inglés. Para ello, el objetivo general de esta investigación es distinguir las variables del filtro afectivo y la rela ción entre estas y la adquisición del lenguaje. En este caso, el diseño del estudio es casi experimental debido a la aplicación de una prueba antes y después de la intervención a 61 estudiantes del tercer año de bachillerato en un colegio privado de la ciudad de Riobamba en Ecuador. Las evaluaciones aplicadas antes y después de la intervención demostraron que el filtro afectivo contribuye a mejorar los índices de aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes, asimismo se obtuvo información relevante sobre el progreso de los estudiantes después de la intervención.Item Open Access Spaced repetition in the development of english vocabulary(PUCE - Ambato, 2025) Yánez Velasco, Katty Elizabeth; Bibauw, SergeEn la investigación se explora la relevancia y repercusión que tiene el aprendizaje del vocabulario en el aprendizaje del inglés y como la Repetición Espaciada puede facilitar dicha labor, teniendo un gran potencial para favorecer la memorización del vocabulario de lenguas extranjeras. Se destaca el aporte significativo que esta técnica posee para mejorar la retención del vocabulario en el idioma. En este estudio, se contó con la participación de un total de 52 alumnos de dos cursos de primaria. Diecinueve de ellos pertenecían al séptimo año у fueron designados como el grupo de control, mientras que los otros treinta y tres eran alumnos del sexto año y formaron parte del grupo experimental. Se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo de tipo cuasiexperimental. Además, se utilizó un cuestionario como herramienta de recopilación de datos en un pre y post test de vocabulario realizado en dos etapas, previas y posteriores a la intervención, la cual se llevó a cabo mediante el uso de la herramienta educativa Quizlet. Los resultados muestran una mejora en el dominio del vocabulario adquirido durante el proceso de aprendizaje del idioma inglés, tras la aplicación de la técnica de repetición espaciada mediante el uso de la plataforma Quizlet. En el grupo experimental, se observó un incremento del 83%, mientras que en el grupo de control se registró un aumento del 53%, lo cual demostró ser efectivo en el incremento del vocabulario en el proceso de aprendizaje del idioma inglés.Item Open Access Mimicry as a strategy to improve speaking skill in the EFL classroom(PUCE - Ambato, 2025) Parra Martínez, Victoria Maricela; Villacrés Camino, María AugustaEn Ecuador, los estudiantes a menudo carecen de motivación para aprender inglés ya que no se utilizan estrategias efectivas para desarrollar la destreza del habla y que a la vez promuevan la interacción, participación, creatividad, fluidez, y correcta pronunciación de palabras o desarrollo de oraciones. El objetivo general de la investigación es analizar la efectividad de la mímica como estrategia para mejorar la destreza 3 Mimicry as a Strategy to Improve Speaking Skill in the EFL Classroom Parra Martínez & Villacrés Camino del habla en el aula de inglés como lengua extranjera, ya que a través de esta los estudiantes se sienten cómodos relacionando vocabulario o frases con gestos, mímicas e imitando sonidos, los cuales serán fácil de recordar para realizar las actividades con más seguridad en sí mismos. A través del análisis del estado del arte y de estudios previos, se exploran las diversas formas en que la mímica como estrategia puede mejorar la destreza del habla y promover una conexión entre las palabras y el lenguaje corporal. El estudio se llevó a cabo con una metodología cuantitativa. Se utilizó un enfoque descriptivo y explicativo. La muestra de investigación involucró a 29 niños de séptimo año de la Unidad Educativa Santo Domingo de Guzmán. Los instrumentos aplicados antes, durante y después de la investigación revelaron que un porcentaje significativo mejoró sus habilidades de fluidez y pronunciación desarrollando también la creatividad, expresión verbal y lenguaje corporal. El resto de los estudiantes domina esta estrategia, por lo que sugiere que se utilice la mímica y estrategias pedagógicas con más frecuencia para garantizar un avance total en la fluidez y la pronunciación, aportando de manera considerable a la gestualidad y expresión corporal de los alumnos. En conclusión, este estudio resalta la importancia de expandir el vocabulario y la construcción significativa de oraciones a través de gestos, mímicas, y lenguaje corporal para mejorar la fluidez y pronunciación promoviendo la participación e interacción activa de todos los estudiantes en las clases de inglés.Item Open Access Flipped classroom in the improvement of reading comprehension skills(PUCE - Ambato, 2024) Borja Chusín, María Victoria; Navarrete Cuesta, Paola VanessaEl desarrollo de la habilidad de lectura es uno de los mayores desafíos para los estudiantes si aprenden inglés. Los estudiantes necesitan una amplia práctica del idioma dentro y fuera del aula. Por esta razón, esta investigación plantea un método de enseñanza y aprendizaje moderno y efectivo, Flipped Classroom para ayudar a los estudiantes a mejorar la habilidad de comprensión lectora a través del uso de actividades y herramientas tecnológicas. Este estudio es importante porque hay una transformación en el ambiente de enseñanza-aprendizaje de las habilidades lectoras de una forma dinámica e interactiva en el Idioma Inglés. El objetivo principal es determinar la influencia de Flipped Classroom en las habilidades lectoras. El estudio de investigación es cuasi-experimental con un enfoque cuantitativo para recolectar información sobre las características del método Flipped Classroom. La modalidad es socioeducativa con un nivel de profundidad descriptivo, explicativo y correlacional porque se verifica algunas de las ideas enunciadas sobre la educación en la realidad de la sociedad. Esta investigación se basa en dos grupos: uno experimental y uno de control que toma en consideración una encuesta como técnica. Los instrumentos aplicados fueron un pre-test y un post-test con una etapa de tratamiento para extraer datos e información sobre las variables. Al final, se mide el impacto del aula invertida en la mejora de la comprensión lectora. El punto fundamental es analizar los hechos y detalles que este modelo aporta al desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes.Item Open Access Communicative language teaching on the development of the speaking skill in senior high school students(PUCE - Ambato, 2024) Chacha Carrillo, Susana del Rocío; Solís Carrasco, Ana AlexandraEl presente estudio muestra los efectos de la enseñanza comunicativa de idiomas en el desarrollo de la habilidad de expresión oral en estudiantes de escuela secundaria. Se analizaron las actividades de Littlewood, William (1981) y Richards utilizadas en el enfoque de la Enseñanza Comunicativa de Idiomas (CLT), que aplican un ciclo para el desarrollo de las habilidades de expresión oral que incluye una serie de actividades comunicativas y pasos a seguir en las clases para mejorar la fluidez de los aprendices en el habla del idioma inglés.Estas actividades comprenden los juegos de rol, la descripción de imágenes y la lectura en voz alta de un texto breve. El experimento se llevó a cabo en una escuela secundaria pública en una de las ciudades de Ecuador, con la participación de 47 estudiantes. El grupo experimental utilizó el enfoque de CLT, mientras que el grupo de control utilizo actividades diferentes a dicho enfoque. Los hallazgos se basan en los resultados de una prueba previa y las rúbricas de expresión oral entre los dos grupos mediante el programa SPSS.Este estudio demuestra que las actividades de CLT de Littlewood, William y Richards tienen un efecto positivo en el desarrollo de la habilidad de expresión oral. Los resultados de este estudio pueden servir de fuente de motivación para que los profesores, estudiantes, investigadores y otros consideren el uso del enfoque de CLT como piedra angular de su práctica docente en el desarrollo de la habilidad de expresión oral.Item Open Access The use of e-books to enhance reading comprehension skills in A2 level young learners(PUCE - Ambato, 2024) Mantilla Barragán, Silvana Elizabeth; Ovando Rodríguez, Marlon LeonardoEsta investigación tiene como objetivo evaluar el impacto del uso de e-books, un ejemplo de tecnología de información y comunicación (TIC), en las habilidades de comprensión lectora en estudiantes del nivel A2 de inglés como lengua extranjera. Participaron en el estudio 49 estudiantes de entre 13 y 14 años de edad del Colegio San Pío X, de la ciudad de Ambato-Ecuador. La metodología aplicada fue cuasi-experimental e incluyó un diseño de los aspectos primarios y secundarios de la investigación. Se aplicó un enfoque cualitativo-cuantitativo en los niveles descriptivo y explicativo. El estudio comprendió una modalidad socioeducativa. Se aplicó un pre-test y un post-test como instrumentos de recogida de datos. Los resultados sugieren que los e-books ofrecen características interesantes que contribuyen a mejorar la comprensión lectora en las aulas de EFL.Item Open Access Word game apps to increase L2 vocabulary(PUCE - Ambato, 2024) Cacuango Suica, Wilma Janneth; Vásquez Soria, Elsie IleanaEste estudio cuantitativo explora la eficacia de las aplicaciones de juegos como método para mejorar la adquisición de vocabulario en una segunda lengua (L2). Un grupo de muestra de estudiantes de L2 participó en un experimento controlado, utilizando aplicaciones de juegos especializadas diseñadas para ampliar el vocabulario. Se aplicaron evaluaciones de vocabulario previas y posteriores para medir el impacto de la intervención basada en juegos. El análisis estadístico de los resultados de la prueba reveló una mejora significativa en el vocabulario L2 del grupo experimental en comparación con un grupo de control que empleaba métodos tradicionales de aprendizaje de vocabulario. Los hallazgos sugieren que la intervención de las aplicaciones de juegos condujo a resultados positivos y mensurables en la adquisición de vocabulario de los participantes. El estudio aporta información valiosa sobre el potencial de las aplicaciones de juegos como herramienta pedagógica para mejorar el vocabulario de la segunda lengua. Al centrarse únicamente en medidas cuantitativas, esta investigación proporciona una evaluación clara y objetiva del impacto de las estrategias basadas en juegos en los resultados del aprendizaje de idiomas. Estos resultados ofrecen implicaciones prácticas para los educadores y desarrolladores de planes de estudios que buscan integrar enfoques innovadores y atractivos para fomentar el desarrollo del vocabulario L2. El estudio también subraya la importancia de considerar metodologías cuantitativas al evaluar la efectividad de las herramientas de aprendizaje de idiomas mejoradas por la tecnología.Item Open Access The effectiveness of the English Attack LMS platform to enhance vocabulary according to the CEFR(PUCE - Ambato, 2024) Hilaño Cocha, Marco Antonio; Villacrés Camino, María AugustaEsta investigación examina las potencialidades de la Plataforma English Attack (LMS), basado en educación y entretenimiento y diseñada para mejorar y complementar la adquisición de vocabulario de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencias (CEFR). La plataforma integra ejercicios innovadores con videoclips, imágenes y juegos, alineados a los niveles de inglés desde A2 hasta C2. La pandemia de COVID-19 planteó desafíos significativos para la educación, con escuelas y maestros no preparados para la enseñanza a distancia utilizando LMS. En Ecuador, el repentino cambio en la modalidad de enseñanza puso en relieve la falta de familiaridad de los maestros con los programas especializados y las metodologías activas para la enseñanza en línea, lo que afectó al rendimiento, en particular en las instituciones estatales con presupuestos limitados y en las escuelas privadas.Este estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad de la Plataforma English Attack para mejorar el vocabulario de acuerdo con el (CEFR). Se empleó un diseño cuasiexperimental, en el que participaron 27 estudiantes de tercer año del Colegio SAN PIO X en Ambato-Ecuador. Los datos se recopilaron mediante una prueba previa y posterior basadas en una actividad de videoclip de nivel B2. Los hallazgos indicaron que la adquisición de vocabulario mejoró significativamente al utilizar la plataforma English Attack que ofrece los niveles adecuados y apoya el desarrollo de competencias digitales, en comparación con el uso de una gama de vocabulario sin un nivel específico.Item Open Access Task-based learning to improve English language speaking skills(PUCE - Ambato, 2024) Moyano Martínez, Omar Israel; Chumaña Suquillo, Janneth VerónicaEl gobierno ecuatoriano acaba de reducir de cinco a tres las horas de inglés que reciben los estudiantes por semana. Esta decisión llevó a situaciones complejas como la reducción de los contenidos y el tiempo limitado para exponer a los estudiantes al idioma de destino considerando el enfoque que establece el Currículo Nacional de inglés como Lengua Extranjera. En consecuencia, es necesario aprovechar la asignatura “Horas de apoyo docente para reforzar y fortalecer el aprendizaje” para brindar a los estudiantes la oportunidad de practicar el idioma inglés para mejorar la habilidad oral. Las horas mencionadas permiten al docente crear espacios de aprendizaje para trabajar las necesidades educativas de los estudiantes y utilizar métodos de enseñanza acordes al tema a reforzar. Con respecto a esto, es importante alentar a los estudiantes a aprender el idioma inglés comparando la cultura del idioma de destino con la cultura de la lengua materna en actividades de aprendizaje basadas en tareas. El objetivo de este proyecto de investigación es diseñar un conjunto de pautas que incluyan la metodología, los procedimientos de enseñanza, la evaluación y los recursos de retroalimentación necesarios para practicar el idioma inglés a través del aprendizaje basado en tareas. El enfoque de la investigación será cuantitativo y el diseño de la investigación será cuasi experimental. Además, se utilizará el grupo control y experimental incluyendo participantes del octavo nivel básico. El estudio aborda la modalidad socioeducativa y los instrumentos utilizados para la recolección de datos serán un pre test y un post test. Para cuando finalice la investigación, se espera que aumente la habilidad de hablar inglés de los estudiantes según el Ministerio de Educación de Ecuador.Item Open Access Kinesthetic teaching techniques for the correct pronunciation of beginning consonant blends -sp in third grade students(PUCE - Ambato, 2022) Martínez Zambrano, Adriana Vanessa; Ortiz Lozada, Elizabeth AuxiliadoraEste proyecto evidencia los resultados del estudio sobre el uso de técnicas cinestésicas en la producción de grupos de consonantes -sp por parte de estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa La Inmaculada. La pronunciación de grupos de consonantes es un desafío para los hablantes nativos de español, dado que ese patrón lingüístico no ocurre en L1. Por eso, hay interferencia mientras se aprende L2, además, los estudiantes asocian un grupo de consonantes a un sonido existente en español lo que resulta en errores de pronunciación. Es por esto que la presente investigación busca mejorar la pronunciación del sonido inicial -sp mediante el uso de técnicas cinestésicas. Para alcanzar este objetivo, los sujetos del estudio fueron expuestos a una lista de palabras y leyeron esas palabras mientras era grabada su producción. Las grabaciones proporcionaron datos para analizar los sonidos creados por los estudiantes. El análisis se realizó mediante el software PRAAT en el que los espectrogramas sirvieron de base para el análisis. Es importante destacar que, los sujetos del estudio se dividieron en dos grupos, ambos trabajaron en la pronunciación utilizando el marco comunicativo para la enseñanza de la pronunciación propuesta por Celce-Murcia. El grupo experimental utilizó técnicas cinestésicas para modelar la pronunciación de / sp /. Los resultados revelaron que ambos grupos mejoraron su pronunciación; sin embargo, el grupo experimental mejoró significativamente más ya que utilizaron técnicas cinestésicas. Como resultado, se logró la conciencia de los estudiantes sobre la percepción y producción de sonidos.Item Open Access Puzzles to foster A1 vocabulary retention in teenagers(PUCE - Ambato, 2021) Tapia Calama, Jhonny Robinson; Paredes Rodríguez, Luis AntonioEl presente trabajo investigativo busca analizar como los puzles influencian la retención de vocabulario en los jóvenes de nivel A1 en la universidad técnica de Cotopaxi. La población consistió de 30 estudiante. Esta investigación se enfocó en un diseño preexperimental que abordó a un grupo experimental. La investigación se basó en un enfoque cualitativo y cuantitativo con un nivel de profundidad descriptivo, explicativo y correlacional. El instrumento usado en esta investigación fue un pretest el cual fue usado para diagnosticar el nivel actual de vocabulario A1 y un post-test para evaluar el progreso de retención de vocabulario en los jóvenes a fin de verificar los resultados positivos de la aplicación de crucigramas (puzzles). La verificación de la hipótesis fue alcanzada a través del uso de la prueba t para muestras emparejadas. Los resultados muestran que el uso de puzles promueve cambios significativos en la retención de vocabulario porque su impacto en el aprendizaje probó ser beneficioso en el proceso enseñanza aprendizaje. Las conclusiones apuntan a un alto grado de mejoría en la retención de vocabulario luego de la aplicación de puzzles.Item Open Access Metacognitive strategies in developing critical thinking in English as a foreign language(PUCE - Ambato, 2022) Galarza Guevara, Alexandra Elizabeth; Hernández Junco, VarnaLa enseñanza de idiomas en el siglo XXI requiere que los profesores creen y desarrollen condiciones para que las habilidades de los ciudadanos se adapten a la situación existente. El actual trabajo de investigación examina la correlación entre el uso de la metacognición y sus estrategias para el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico en inglés como lengua extranjera. Esta investigación trabaja con la hipótesis de que el uso de estrategias metacognitivas desarrolla las habilidades de pensamiento crítico en inglés como lengua extranjera (EFL). Esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental y un estudio correlacional con el uso de un pre-test y post-test a través de dos instrumentos, los cuestionarios: Metacognitive Awareness Inventory (MAI) y Cornel Critical Thinking Test Level Z, a 50 estudiantes de cuarto nivel de la Escuela de Idiomas y Lingüística de la PUCESA (Cursos de Inglés: Regular y Abierto) modalidad virtual, que participaron en la investigación. Mediante el uso de las pruebas Kolmogorov-Smirnov test for Metacognition and Critical Thinking y U-Mann Whitney test se obtuvo una correlación positiva entre la metacognición y el pensamiento crítico. Las conclusiones muestran que cuantas más estrategias metacognitivas utilicen los estudiantes, más pensamiento crítico será potenciado.Item Open Access Voice recording applications for the development of L2 speaking fluency(PUCE - Ambato, 2022) López Infante, Ángela Cristina; Bibauw, SergeLas aplicaciones de grabación de voz se han convertido en herramientas pedagógicas digitales que han contribuido al desarrollo significativo del idioma para mejorar la fluidez y habilidades lingüísticas de estudiantes. En la actualidad, metodologías utilizadas para hablar el idioma no satisfacen las expectativas del profesor, como el interés del alumno por mejorar. Por lo tanto, es imperativo encontrar soluciones que hagan viables este problema. Por esta razón, en esta investigación, el objetivo fue implementar aplicaciones de grabación de voz como metodología aplicable para el desarrollo de la fluidez oral en L2, apoyándose en un enfoque cuantitativo y diseño cuasi-experimental los investigadores trabajaron con grupos de clase, uno experimental y de control. El grupo experimental fue tratado con ocho planes de clase con el uso de aplicaciones de grabación de voz mientras que el grupo de control trabajó con la planificación tradicional, fueron evaluados con un instrumento de habla como pre y post test. Los resultados de la investigación mostraron que métricas de fluidez, tasa de habla y la tasa de articulación, en el grupo experimental aumentaron significativamente mientras que el grupo de control tuvo un aumento mínimo. Por lo tanto, se concluyó que el uso de aplicaciones de grabación genera buenos resultados en el desarrollo de la fluidez del habla en estudiantes. En el futuro, los profesores pueden utilizar este tipo de herramienta digital durante las horas de clase para producir una mejor comunicación en Inglés.Item Open Access Content and Language Integrated Learning approach to improve the English acquisition in level A2(PUCE - Ambato, 2023) Llumiquinga Guamán, Luis Iván; Villacrés Camino, María AugustaLa presente investigación examinó la influencia de las estrategias de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE) en la adquisición de la destreza oral en estudiantes del Nivel A2 del Primer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa de las Fuerzas Armadas "Abdón Calderón". Este estudio se llevó a cabo debido a la falta de fluidez oral en Inglés demostrada por los estudiantes para comunicarse efectivamente. El objetivo general fue mejorar las destrezas orales en Inglés mediante la implementación de las estrategias de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras. Para alcanzar este objetivo se aplicó un método de investigación cuantitativo y un diseño cuasi-experimental. Se administró un Pre-test y Post-test a los estudiantes de los grupos de control y experimental para evaluar el nivel de las destrezas orales. Con respecto al grupo experimental, se aplicaron las estrategias AICLE basadas en el marco de las 4Cs como Contenido, Cognición, Comunicación y Cultura. Por otro lado, las puntuaciones se calificaron utilizando una rubrica bajo los criterios de desempeño de la gramática, vocabulario, pronunciación y comunicación interactiva. Así, los resultados mostraron evidencias estadísticas satisfactorias para los estudiantes del grupo experimental tras aplicar las estrategias AICLE. Se establecieron conclusiones, recomendaciones e implicaciones pedagógicas para el uso de nuevas estrategias AICLE que apoyaron a los estudiantes a mejorar las destrezas lingüísticas en Inglés. Asimismo, se diseñó una guía para el profesor basada en este enfoque para promover sus competencias docentes y el rendimiento de los estudiantes.Item Open Access Cooperative learning approach to improve speaking skill on young adult EFL learners(PUCE - Ambato, 2022) Guaranga Lema, Jessica María; Vásquez Soria, Elsie IleanaItem Open Access Effective strategies for EFL teachers of visually impaired learners: a research synthesis(PUCE - Ambato, 2023) Rodríguez Salinas, Evelyn Vanessa; McCandless, Michael JohItem Open Access Active and cognitive strategies in the development of reading comprehension skills(PUCE - Ambato, 2021) Constante Reyes, Patricia Alexandra; Crisón Chávez, Cristina BelénEste artículo informa el resultado de estrategias activas y cognitivas en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en estudiantes de inglés de nivel A2. Por lo tanto, se exploraron dos preguntas de investigación a. sobre los beneficios de aplicar estrategias activas y cognitivas para la comprensión lectora b. sobre el grado de mejora que aporta la aplicación de estrategias activas y cognitivas a la comprensión lectora. Los sujetos de estudio se dividieron en dos grupos, el control y el experimental. El grupo experimental tuvo que completar estrategias activas y estrategias cognitivas durante un mes para abordar estas preguntas. Se administró una prueba preliminar en la que el grupo de control obtuvo un promedio de 5.62 10, y el grupo experimental tuvo un promedio similar de 5.63 10. Luego, el grupo experimental utilizó estrategias activas y cognitivas. A finales de mes se aplicó un post-test a los alumnos de ambos grupos. Los resultados de la prueba posterior del grupo de control fueron similares a los resultados de la prueba previa, ya que el grupo de control obtuvo un promedio de 6.77 10. Aún así, el grupo experimental obtuvo un promedio más alto de 7.95 10. Los resultados del grupo experimental revelaron que la aplicación de las estrategias mejoró la comprensión de los estudiantes con el beneficio adicional de una mayor confianza en sí mismos en la producción y uso de la lengua de destino, creando una actitud más positiva hacia la lectura.Item Open Access Lyrics Training website to enhance A2 students' listening comprehension skill(PUCE - Ambato, 2023) Medina Martínez, Tania Judith; Sánchez Freire, Jairo VicenteEven though students have studied the English language for a few years, they still have trouble using the target language in real-life listening circumstances. Therefore, it is crucial to contribute with the educational area by incorporating musical activities like the Lyrics Training website, since good listening comprehension is essential among A2 level students of the Santa Rosa Educational Unit. The main objective of this research project is to implement the Lyrics Training website as an educational tool that improves listening comprehension ability of A2 students, so this objective will be achieved with the review of the relevant bibliographic material. The creation of a list of songs with omitted words in the lyrics to be applied in the experimental group and the results obtained after the analysis of the data. The present study intends to be quasi-experimental, the approach will be qualitative-quantitative and it will also be of an exploratory level since it seeks the probable reasons for the events based on the cause-effect relationships, through hypothesis testing. Likewise, it will be descriptive because it tends to interpret data between the variables related to the research topic. In addition, the socio-educational modality will be used and the instruments to be used are a pre and post-test. Finally, once this research project is completed, it is expected to find reliable bases regarding the increase of accurate listening comprehension skill.Item Open Access Total Participation Techniques (TPT) for the oral communication skills development(PUCE - Ambato, 2021) Camacho Oleas, María Eugenia; Ortega Andrade, Dolores del RocíoEn la era moderna, hablar inglés se considera un medio de comunicación básico entre culturas y una herramienta fundamental para prosperar en el siglo XXI. La falta de habilidades eficientes de comunicación oral en inglés en estudiantes ecuatorianos es una preocupación general, por lo que esta investigación exploró la efectividad de Total Participation Techinques, para el desarrollo de destrezas de comunicación oral en estudiantes adultos jóvenes. Si bien el Enfoque Comunicativo es comúnmente aplicado en las instituciones educativas del país, no se ha investigado profundamente sobre el uso de estrategias que involucren cognitivamente a los alumnos en el proceso de aprendizaje, especialmente en aulas numerosas y de nivel mixto, con el uso de habilidades de pensamiento de orden superior. Para abordar la ineficaz competencia oral en los estudiantes, este estudio diseñó un manual de aplicación de cinco Técnicas de Participación Total, con alumnos de Tercero de Bachillerato del Colegio Santo Tomás Apóstol Riobamba. Se utilizó un diseño cuasi-experimental de series temporales interrumpidas y se recolectaron datos a través de un pretest/postest aplicados a un grupo control y experimental, observación directa durante las actividades en el aula, una rúbrica de evaluación aplicada para una presentación oral final y un cuestionario administrado a los estudiantes, para identificar su percepción en torno al beneficio del uso de la estrategia, en el desarrollo de la competencia oral. Los resultados evidencian una mejora general en la habilidad comunicativa de los alumnos, pero sobre todo en las destrezas de fluidez y variedad de vocabulario, elementos clave para progresar en el aprendizaje del idioma. Durante las actividades en el aula, los alumnos demostraron un incremento progresivo de la confianza en sí mismos con una participación activa y espontánea. El uso de habilidades de pensamiento de orden superior, tomando en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos, los mantuvo interesados, reflejando gradualmente un aprendizaje significativo en actividades posteriores.