Magister en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera
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The affective filter role in the english language acquisition(PUCE - Ambato, 2026) Mesías Estévez, Evelyn Salomé; Villacrés Camino, María AugustaLa necesidad de este estudio radica en el problema de que el idioma inglés suele ser difícil de adquirir. Algunos factores como el tiempo limitado en clase, la exposición inadecuada al idioma o problemas emocionales como la falta de motivación, la ansiedad, el choque lingüístico, entre otros, pueden convertirse en barreras que im piden la adquisición del aprendizaje. Debido a esto, los estudiantes no utilizan este idioma extranjero, lo que les impide interactuar y puede conducir a niveles bajos de competencia en el idioma inglés. Por lo tanto, es de suma importancia establecer el impacto que la Hipótesis del Filtro Afectivo y sus variables tienen en el idioma inglés. Para ello, el objetivo general de esta investigación es distinguir las variables del filtro afectivo y la rela ción entre estas y la adquisición del lenguaje. En este caso, el diseño del estudio es casi experimental debido a la aplicación de una prueba antes y después de la intervención a 61 estudiantes del tercer año de bachillerato en un colegio privado de la ciudad de Riobamba en Ecuador. Las evaluaciones aplicadas antes y después de la intervención demostraron que el filtro afectivo contribuye a mejorar los índices de aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes, asimismo se obtuvo información relevante sobre el progreso de los estudiantes después de la intervención.Item Open Access Spaced repetition in the development of english vocabulary(PUCE - Ambato, 2025) Yánez Velasco, Katty Elizabeth; Bibauw, SergeEn la investigación se explora la relevancia y repercusión que tiene el aprendizaje del vocabulario en el aprendizaje del inglés y como la Repetición Espaciada puede facilitar dicha labor, teniendo un gran potencial para favorecer la memorización del vocabulario de lenguas extranjeras. Se destaca el aporte significativo que esta técnica posee para mejorar la retención del vocabulario en el idioma. En este estudio, se contó con la participación de un total de 52 alumnos de dos cursos de primaria. Diecinueve de ellos pertenecían al séptimo año у fueron designados como el grupo de control, mientras que los otros treinta y tres eran alumnos del sexto año y formaron parte del grupo experimental. Se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo de tipo cuasiexperimental. Además, se utilizó un cuestionario como herramienta de recopilación de datos en un pre y post test de vocabulario realizado en dos etapas, previas y posteriores a la intervención, la cual se llevó a cabo mediante el uso de la herramienta educativa Quizlet. Los resultados muestran una mejora en el dominio del vocabulario adquirido durante el proceso de aprendizaje del idioma inglés, tras la aplicación de la técnica de repetición espaciada mediante el uso de la plataforma Quizlet. En el grupo experimental, se observó un incremento del 83%, mientras que en el grupo de control se registró un aumento del 53%, lo cual demostró ser efectivo en el incremento del vocabulario en el proceso de aprendizaje del idioma inglés.Item Open Access Mimicry as a strategy to improve speaking skill in the EFL classroom(PUCE - Ambato, 2025) Parra Martínez, Victoria Maricela; Villacrés Camino, María AugustaEn Ecuador, los estudiantes a menudo carecen de motivación para aprender inglés ya que no se utilizan estrategias efectivas para desarrollar la destreza del habla y que a la vez promuevan la interacción, participación, creatividad, fluidez, y correcta pronunciación de palabras o desarrollo de oraciones. El objetivo general de la investigación es analizar la efectividad de la mímica como estrategia para mejorar la destreza 3 Mimicry as a Strategy to Improve Speaking Skill in the EFL Classroom Parra Martínez & Villacrés Camino del habla en el aula de inglés como lengua extranjera, ya que a través de esta los estudiantes se sienten cómodos relacionando vocabulario o frases con gestos, mímicas e imitando sonidos, los cuales serán fácil de recordar para realizar las actividades con más seguridad en sí mismos. A través del análisis del estado del arte y de estudios previos, se exploran las diversas formas en que la mímica como estrategia puede mejorar la destreza del habla y promover una conexión entre las palabras y el lenguaje corporal. El estudio se llevó a cabo con una metodología cuantitativa. Se utilizó un enfoque descriptivo y explicativo. La muestra de investigación involucró a 29 niños de séptimo año de la Unidad Educativa Santo Domingo de Guzmán. Los instrumentos aplicados antes, durante y después de la investigación revelaron que un porcentaje significativo mejoró sus habilidades de fluidez y pronunciación desarrollando también la creatividad, expresión verbal y lenguaje corporal. El resto de los estudiantes domina esta estrategia, por lo que sugiere que se utilice la mímica y estrategias pedagógicas con más frecuencia para garantizar un avance total en la fluidez y la pronunciación, aportando de manera considerable a la gestualidad y expresión corporal de los alumnos. En conclusión, este estudio resalta la importancia de expandir el vocabulario y la construcción significativa de oraciones a través de gestos, mímicas, y lenguaje corporal para mejorar la fluidez y pronunciación promoviendo la participación e interacción activa de todos los estudiantes en las clases de inglés.Item Open Access Flipped classroom in the improvement of reading comprehension skills(PUCE - Ambato, 2024) Borja Chusín, María Victoria; Navarrete Cuesta, Paola VanessaEl desarrollo de la habilidad de lectura es uno de los mayores desafíos para los estudiantes si aprenden inglés. Los estudiantes necesitan una amplia práctica del idioma dentro y fuera del aula. Por esta razón, esta investigación plantea un método de enseñanza y aprendizaje moderno y efectivo, Flipped Classroom para ayudar a los estudiantes a mejorar la habilidad de comprensión lectora a través del uso de actividades y herramientas tecnológicas. Este estudio es importante porque hay una transformación en el ambiente de enseñanza-aprendizaje de las habilidades lectoras de una forma dinámica e interactiva en el Idioma Inglés. El objetivo principal es determinar la influencia de Flipped Classroom en las habilidades lectoras. El estudio de investigación es cuasi-experimental con un enfoque cuantitativo para recolectar información sobre las características del método Flipped Classroom. La modalidad es socioeducativa con un nivel de profundidad descriptivo, explicativo y correlacional porque se verifica algunas de las ideas enunciadas sobre la educación en la realidad de la sociedad. Esta investigación se basa en dos grupos: uno experimental y uno de control que toma en consideración una encuesta como técnica. Los instrumentos aplicados fueron un pre-test y un post-test con una etapa de tratamiento para extraer datos e información sobre las variables. Al final, se mide el impacto del aula invertida en la mejora de la comprensión lectora. El punto fundamental es analizar los hechos y detalles que este modelo aporta al desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes.Item Open Access Communicative language teaching on the development of the speaking skill in senior high school students(PUCE - Ambato, 2024) Chacha Carrillo, Susana del Rocío; Solís Carrasco, Ana AlexandraEl presente estudio muestra los efectos de la enseñanza comunicativa de idiomas en el desarrollo de la habilidad de expresión oral en estudiantes de escuela secundaria. Se analizaron las actividades de Littlewood, William (1981) y Richards utilizadas en el enfoque de la Enseñanza Comunicativa de Idiomas (CLT), que aplican un ciclo para el desarrollo de las habilidades de expresión oral que incluye una serie de actividades comunicativas y pasos a seguir en las clases para mejorar la fluidez de los aprendices en el habla del idioma inglés.Estas actividades comprenden los juegos de rol, la descripción de imágenes y la lectura en voz alta de un texto breve. El experimento se llevó a cabo en una escuela secundaria pública en una de las ciudades de Ecuador, con la participación de 47 estudiantes. El grupo experimental utilizó el enfoque de CLT, mientras que el grupo de control utilizo actividades diferentes a dicho enfoque. Los hallazgos se basan en los resultados de una prueba previa y las rúbricas de expresión oral entre los dos grupos mediante el programa SPSS.Este estudio demuestra que las actividades de CLT de Littlewood, William y Richards tienen un efecto positivo en el desarrollo de la habilidad de expresión oral. Los resultados de este estudio pueden servir de fuente de motivación para que los profesores, estudiantes, investigadores y otros consideren el uso del enfoque de CLT como piedra angular de su práctica docente en el desarrollo de la habilidad de expresión oral.Item Open Access The use of e-books to enhance reading comprehension skills in A2 level young learners(PUCE - Ambato, 2024) Mantilla Barragán, Silvana Elizabeth; Ovando Rodríguez, Marlon LeonardoEsta investigación tiene como objetivo evaluar el impacto del uso de e-books, un ejemplo de tecnología de información y comunicación (TIC), en las habilidades de comprensión lectora en estudiantes del nivel A2 de inglés como lengua extranjera. Participaron en el estudio 49 estudiantes de entre 13 y 14 años de edad del Colegio San Pío X, de la ciudad de Ambato-Ecuador. La metodología aplicada fue cuasi-experimental e incluyó un diseño de los aspectos primarios y secundarios de la investigación. Se aplicó un enfoque cualitativo-cuantitativo en los niveles descriptivo y explicativo. El estudio comprendió una modalidad socioeducativa. Se aplicó un pre-test y un post-test como instrumentos de recogida de datos. Los resultados sugieren que los e-books ofrecen características interesantes que contribuyen a mejorar la comprensión lectora en las aulas de EFL.Item Open Access Word game apps to increase L2 vocabulary(PUCE - Ambato, 2024) Cacuango Suica, Wilma Janneth; Vásquez Soria, Elsie IleanaEste estudio cuantitativo explora la eficacia de las aplicaciones de juegos como método para mejorar la adquisición de vocabulario en una segunda lengua (L2). Un grupo de muestra de estudiantes de L2 participó en un experimento controlado, utilizando aplicaciones de juegos especializadas diseñadas para ampliar el vocabulario. Se aplicaron evaluaciones de vocabulario previas y posteriores para medir el impacto de la intervención basada en juegos. El análisis estadístico de los resultados de la prueba reveló una mejora significativa en el vocabulario L2 del grupo experimental en comparación con un grupo de control que empleaba métodos tradicionales de aprendizaje de vocabulario. Los hallazgos sugieren que la intervención de las aplicaciones de juegos condujo a resultados positivos y mensurables en la adquisición de vocabulario de los participantes. El estudio aporta información valiosa sobre el potencial de las aplicaciones de juegos como herramienta pedagógica para mejorar el vocabulario de la segunda lengua. Al centrarse únicamente en medidas cuantitativas, esta investigación proporciona una evaluación clara y objetiva del impacto de las estrategias basadas en juegos en los resultados del aprendizaje de idiomas. Estos resultados ofrecen implicaciones prácticas para los educadores y desarrolladores de planes de estudios que buscan integrar enfoques innovadores y atractivos para fomentar el desarrollo del vocabulario L2. El estudio también subraya la importancia de considerar metodologías cuantitativas al evaluar la efectividad de las herramientas de aprendizaje de idiomas mejoradas por la tecnología.Item Open Access The effectiveness of the English Attack LMS platform to enhance vocabulary according to the CEFR(PUCE - Ambato, 2024) Hilaño Cocha, Marco Antonio; Villacrés Camino, María AugustaEsta investigación examina las potencialidades de la Plataforma English Attack (LMS), basado en educación y entretenimiento y diseñada para mejorar y complementar la adquisición de vocabulario de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencias (CEFR). La plataforma integra ejercicios innovadores con videoclips, imágenes y juegos, alineados a los niveles de inglés desde A2 hasta C2. La pandemia de COVID-19 planteó desafíos significativos para la educación, con escuelas y maestros no preparados para la enseñanza a distancia utilizando LMS. En Ecuador, el repentino cambio en la modalidad de enseñanza puso en relieve la falta de familiaridad de los maestros con los programas especializados y las metodologías activas para la enseñanza en línea, lo que afectó al rendimiento, en particular en las instituciones estatales con presupuestos limitados y en las escuelas privadas.Este estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad de la Plataforma English Attack para mejorar el vocabulario de acuerdo con el (CEFR). Se empleó un diseño cuasiexperimental, en el que participaron 27 estudiantes de tercer año del Colegio SAN PIO X en Ambato-Ecuador. Los datos se recopilaron mediante una prueba previa y posterior basadas en una actividad de videoclip de nivel B2. Los hallazgos indicaron que la adquisición de vocabulario mejoró significativamente al utilizar la plataforma English Attack que ofrece los niveles adecuados y apoya el desarrollo de competencias digitales, en comparación con el uso de una gama de vocabulario sin un nivel específico.Item Open Access Task-based learning in the improvement of grammar skills(PUCE - Ambato, 2023) Solís Díaz, Marlon Stalin; Vásquez Soria, Elsie IleanaEl aprendizaje basado en tareas es una metodología que ofrece una amplia interacción y comunicación. Este modelo involucra un contexto natural donde los usuarios pueden producir el idioma inglés en situaciones que comúnmente pueden atravesar. Hoy en día, esta metodología innovadora ha tenido un impacto positivo en el desarrollo de la habilidad gramatical de los estudiantes debido a su viabilidad y relevancia en distintos escenarios. Por ello, el siguiente trabajo tuvo como objetivo mejorar las habilidades gramaticales al aplicar la metodología de tareas basadas en el aprendizaje en los estudiantes de décimo año de EGB con un nivel de inglés (B1) en la Unidad Educativa Atenas. Como resultado de la presente investigación, se determina que el uso de tareas como pósters, historias, actividades de emparejamiento, etc., que mejoran las habilidades gramaticales en los estudiantes. Por otra parte, el estudio tuvo un enfoque cualitativo con un nivel de profundidad en la investigación de carácter descriptivo. Los sujetos del estudio fueron dieciocho estudiantes a los que se les aplicó un cuestionario al finalizar la investigación para determinar sus opiniones en relación con la metodología mencionada. Los resultados obtenidos se analizaron mediante estadísticas descriptivas en JAMOVI. Así, se concluye que existe una gran relación de mejora en las habilidades gramaticales puesto que las actividades que ofrece esta metodología, permitieron a los estudiantes tener una comprensión significativa del idioma y desarrollar actividades del mundo real basadas en escenarios específicos para aprender el idioma.Item Open Access The improvement of L2 English speech patterns by implementing online tools to L1 Spanish speakers(PUCE - Ambato, 2024) Navas Colón, William Ricardo; Schmidt, MelanieLa presente investigación lingüística se enfoca en el mal uso de los fonemas consonánticos /θ/ y /ð/ del idioma inglés. Su sustitución por los sonidos consonánticos /d/ y /t/ del idioma español en palabras del inglés que incluyen el grafema >th< por estudiantes nativos del español en el nivel de inglés B1 del Instituto de Idiomas South American Language Center de Latacunga, Ecuador, en el período escolar 2021-2022. Este trabajo investigativo fue llevado a cabo desde un enfoque mixto, el cual también tomó como base investigaciones previas bibliográficas e investigaciones de campo. También, en este proyecto se trabajó con el total del universo investigado ya que el número de participantes fue apropiado para la aplicación de los instrumentos y el desarrollo del trabajo. Los resultados fueron debidamente analizados y tabulados. Se pudo observar que en la producción de palabras del inglés que incluyen el grafema >th<, representado en la base fonológica por los dos fonemas /θ/ y /ð/, los participantes del estudio en la mayoría de los casos reemplazaron dichos fonemas por los sonidos consonánticos /t/ y /d/ del español. Con la implementación de herramientas de aprendizaje en las clases, así como el monitoreo, la transferencia fonológica de los estudiantes fue mejorado durante la investigación.Item Open Access Communicative Language Teaching approach and strategies to develop speaking for students with a B1 level(PUCE - Ambato, 2022) Guato Guamán, Nelly María; Navarrete Cuesta, Paola VanessaEn los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional “San José” de la ciudad de Tena. Se identificó una dificultad en el desarrollo de la habilidad de hablar, por tal razón se ha ejecutado el presente trabajo de investigación, mediante, el cual se ha implementado estrategias de enseñanza que fomenten y ayuden a la producción oral de los estudiantes. Se trabajó con dos grupos de estudiantes de Tercer Año de Bachillerato, un grupo experimentó la innovación en las clases aplicando las estrategias del enfoque del Método Comunicativo. Como resultado se evidenció una gran aceptación de estas actividades y estrategias, las mismas que motivaron a la práctica oral del inglés, aunque con muchas limitaciones y dificultades. La falta de conocimiento y el desarrollo de la fluidez fueron factores decisivos para una efectiva comunicación. El objetivo general de este estudio fue destacar la eficacia de las técnicas y estrategias del Método Comunicativo para desarrollar la habilidad de hablar en los estudiantes del nivel B1. El estudio se realizó mediante un enfoque mixto, descriptivo, intervencionista; y diseño quasi-experimental. El sustento teórico se basó en `libros, revistas científicas, artículos académicos y científicos y páginas web. La recolección de datos se con un pretest y un post-test. Finalmente, los resultados fueron analizados y se evidenció que la implementación de las estrategias del Método Comunicativo desarrolla las habilidades de comunicación en los estudiantes.Item Open Access Board games for vocabulary development among young EFL learners(PUCE - Ambato, 2023) Quinchuela Andrade, Jhoanna Elizabeth; Bibauw, SergeLa diversión es un componente esencial de cualquier programa escolar, y aprender jugando es el método más eficaz. Sin embargo, muchos estudiantes tienen dificultades para aprender inglés debido a métodos de enseñanza anticuados que se centran únicamente en la enseñanza de la gramática y descuidan la adquisición del vocabulario. Ante esto, utilizar juegos de mesa para la adquisición del inglés sería una opción vanguardista. Como ya se ha señalado, para dominar un idioma no es necesario dominar su gramática, sino su vocabulario a través de frases pues la clave no está en memorizar palabras sueltas, sino en adquirir conocimientos de expresiones. Por tal razón, el presente proyecto de investigación planteó la aplicación de seis juegos de mesa. El objetivo general fue desarrollar el vocabulario de los estudiantes mediante la aplicación de estos juegos. En lo que concierne a la metodología, se utilizó un diseño cuasiexperimental con dos grupos: uno experimental que participó en sesiones de juegos de mesa y otro de control que recibió clases tradicionales. Los resultados demostraron que los alumnos que participaron en los juegos de mesa consiguieron una mejora significativa en sus niveles de vocabulario. En resumen, es crucial adaptar los juegos de mesa a las necesidades e intereses individuales de los alumnos para maximizar su desarrollo del vocabulario. Sin embargo, cuando se hacen correctamente, los juegos de mesa pueden ser una herramienta muy divertida, motivadora y eficaz para lograr este objetivo.Item Open Access Comprehensible input for boosting listening skills among seventh grade English language learners(PUCE - Ambato, 2023) Benavides Vargas, Carmen Lorena; Paredes Rodríguez, Luis AntonioEl idioma inglés es un idioma universal muy utilizado para comunicarse de manera efectiva en el mundo en el que vivimos, y de acuerdo a lo vivido durante esta pandemia, es un hecho que una gran cantidad de estudiantes se encuentran desmotivados por aprenderlo debido a diferentes aspectos. Por ejemplo, falta de confianza y desconocimiento para expresar ideas adecuadamente. En respuesta a estos desafíos, es fundamental proporcionar oportunidades para mejorar las habilidades de comprensión auditiva de los estudiantes de séptimo grado en la Unidad Educativa Luis Felipe Borja. Este estudio de investigación tiene como objetivo principal aplicar el concepto de "comprensible input" con el propósito de fortalecer las destrezas de comprensión auditiva de los estudiantes. Esto se logró a través de diversas actividades como el uso de canciones, videos, juegos y utilización de objetos reales. La meta es que los estudiantes adquieran confianza y entusiasmo que les permita comunicarse con precisión y efectividad en el idioma inglés. El enfoque de investigación utilizado es preexperimental, con un enfoque cuantitativo. La metodología es descriptiva, correlacional y socioeducativa. El instrumento de medición consiste en un examen administrado al inicio y al final del estudio. Después del examen inicial, se llevó a cabo la intervención planificada y, al final, se realizó otro examen con resultados favorables. Al concluir la investigación, los estudiantes alcanzaron niveles superiores de competencia en comprensión auditiva y se sienten más seguros al utilizar el idioma inglés como medio de comunicación. Este aumento en las habilidades les permitirá expresar sus ideas de manera precisa y efectiva.Item Open Access Quizizz platform for the evaluation process of past tenses among seventh graders(PUCE - Ambato, 2022) Lenis Tenorio, Carla Patricia; Paredes Rodríguez, Luis AntonioItem Open Access Grammar improvement through comics(PUCE - Ambato, 2020) Ramos Paredes, Juan José; Criollo Erazo, Wilson FabiánEl Idioma Inglés es considerado como el idioma universal el cual más personas están aprendiendo debido a sus múltiples beneficios. Cuando las personas aprenden Inglés, es necesario que se desarrollen las distintas destrezas y sub destrezas del idioma en el cual la gramática juega un rol muy importante. Para alcanzar este objetivo, los docentes utilizan diferentes recursos como videos, canciones, fotografías, dibujos, aplicaciones, entre otros; los cuales permiten mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. De allí, la importancia de utilizar cómics como un recurso que permita enseñar gramática de manera efectiva. Para realizar esta investigación, fue necesario utilizar el método cuantitativo y cualitativo, se aplicó una preprueba y posprueba para conocer el nivel gramatical y se utilizó una encuesta para conocer el punto de vista de los estudiantes para aprender gramática mediante cómics. Después de analizar la información, los resultados demostraron que los estudiantes aprendieron gramática utilizando cómics y de esta manera mejoraron sus calificaciones.Finalmente, los estudiantes consideran que los cómics deberían ser utilizadas como un nuevo recurso de aprendizaje en la enseñanza de gramática en idioma Inglés.Item Open Access Audio-assisted reading technique to improve reading fluency in teenagers(PUCE - Ambato, 2023) Verdezoto Moncayo, Verónica Cristina; McCandless, Michael JohEl objetivo de este trabajo de titulación es demostrar el impacto positivo de usar la técnica de lectura audio-asistida para mejorar la fluidez lectora en adolescentes. La fluidez lectora es una habilidad importante durante la adquisición del idioma inglés debido a que se relaciona con la habilidad de leer a una velocidad y expresión adecuadas mientras se comprende el significado del texto, en lugar de únicamente descifrar palabras. Desarrollar la habilidad de comprender lo que se lee es una de las destrezas más difíciles de adquirir. Al mejorar la fluidez lectora se puede aumentar la comprensión, así como las habilidades de comunicación oral y de escucha. Para medir la efectividad de esta técnica, un diseño cuasiexperimental fue aplicado con una prueba antes y después de la intervención, midiendo el tiempo que los participantes tomaron para leer un texto. Durante los períodos de clase de inglés, el grupo experimental recibió la intervención con sesiones de lectura audio-asistida. Los resultados mostraron una disminución significativa del tiempo de lectura del grupo experimental después de la intervención comparado a el tiempo del grupo control, indicando que la técnica de lectura audio-asistida puede promover la fluidez lectora en adolescentes. Este trabajo resalta la importancia de continuar la investigación en el campo de la fluidez lectora en el aprendizaje de un segundo idioma.Item Open Access Formative assessment in the English foreign language classroom practices(PUCE - Ambato, 2022) Revelo Tobar, Ana Mercedes; Paredes Rodríguez, Luis AntonioItem Open Access Gamification strategy and the English learning vocabulary(PUCE - Ambato, 2021) Jordán Buenaño, Cristina del Rocío; Villacís Villacís, Wilma GuadalupeEste trabajo investigativo fue realizado con el propósito de establecer la efectividad de la estrategia de la Gamificación, en la adquisición de vocabulario en el idioma inglés en los estudiantes del primer semestre de la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica de Ambato. Para el desarrollo del estudio se utilizó una metodología descriptiva, correlacional y como técnica de recolección de datos un pre-test y post test de conocimientos que fue aplicado a 73 estudiantes del primer semestre paralelos “A y “B” (36 estudiantes fueron el grupo de control y 37 el grupo experimental). Los resultados demostraron que la mayoría de los estudiantes tenían un vocabulario limitado en el idioma inglés. Por tal razón, se propuso el uso de la plataforma de aprendizaje Duolingo como estrategia de la gamificación para mejorar el nivel de vocabulario que los estudiantes requieren. Finalmente, se aplicó un post test de conocimientos que demostró que los estudiantes pasaron de un nivel básico a intermedio, estableciendo la efectividad de la estrategia de la gamificación propuesta (plataforma de aprendizaje Duolingo) en la adquisición de competencias lingüísticas específicamente en el aprendizaje de nuevo vocabulario.Item Open Access Content and Language Integrated Learning to improve the spoken skill in the students at PUCESA(PUCE - Ambato, 2023) Miranda Salazar, María Soledad; Jarrín Escobar, Verónica GisselaItem Open Access Teaching discourse connectors and the improvement of writing proficiency(PUCE - Ambato, 2022) Escalante Gamazo, Marbella Cumandá; Aguinaga Iturralde, María IsabelEl presente estudio investiga la relación existente entre los conectores del discurso y el mejoramiento de la competencia de escritura. Para tal efecto, se utilizó un enfoque mixto con un diseño experimental y la revisión literaria del tema. La población consto de 30 estudiantes de 20 y 24 años de edad, 12 mujeres y 18 hombres quienes cursaron el módulo de escritura en la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Para recoger la información se creó una encuesta la cual fue validada por dos especialistas, posteriormente aplicada a los estudiantes y docentes. Los resultados permitieron establecer los métodos, estrategias y actividades para enseñar los conectores del discurso. A los participantes también se les aplico una pre-prueba de escritura independiente tomada de la Universidad de Cambridge y se evaluó con una rúbrica provista por la misma universidad. Posteriormente, con la información obtenida se elaboró una guía didáctica y los estudiantes tuvieron la oportunidad de aprender y practicar los conectores del discurso durante dos meses. Finalmente, se aplicó una pos-prueba de la misma universidad, para medir la relación de los conectores del discurso y el mejoramiento de la competencia de escritura, con la ayuda de la estadística se comparó el antes y el después de la escritura. El estudio demostró que la instrucción implícita y explicita contribuye a seleccionar el conector apropiado para unir ideas, el lugar correcto en la oración y su significado, mejorando de esta manera la competencia de escritura.