Conocimiento del contenido matemático infantil en docentes de educación inicial, circuito educacional n.º 2, Esmeraldas
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Date
2017
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
Conocimiento del contenido matemático infantil en docentes de Educación Inicial, Circuito Educacional N° 2, Esmeraldas La investigación se realizó en el circuito Educacional N°2 de Esmeraldas y consistió en analizar el conocimiento del contenido matemático infantil de las docentes de Educación Inicial. Es un estudio de enfoque y tipo descriptivo cuantitativo. La variable de estudio es el conocimiento del contenido matemático infantil, la que contempló tres dimensiones: conocimiento de la adquisición del concepto de número y conteo; conocimiento pedagógico, que se midió en la resolución de problemas y las de representación; y la tercera dimensión consistió en los principios y teorías que sustentan la enseñanza matemática infantil. La población coincidió con la muestra y correspondió a 18 docentes en 5 instituciones educativas de la parroquia Luis Tello y Bartolomé Ruiz. La técnica utilizada para recolectar la información fue la encuesta elaborada y validada por Ortiz (2016). A los resultados se les aplicó las pruebas de fiabilidad Kunder Richardson (KR20= 0,72) para las respuestas dicotómicas y Alfa de Cronbach (0,99) para la escala Likert. Los principales resultados arrojan un bajo conocimiento del contenido matemático infantil, de la forma de abordar la enseñanza a través de la resolución de problemas y representaciones y un bajo conocimiento de los principios y teorías de aprendizaje que sustentan la enseñanza de la matemática infantil. Se sugiere que las docentes reciban capacitaciones sobre el contenido matemático infantil y que desde sus prácticas asuman la responsabilidad que les compete.
Description
Tesis previa obtención del título de Licenciado/a Ciencias de la Educación Mención Educación Inicial
Keywords
Educación inicial, Matemática temprana, Conocimiento profesional docente, Conocimiento pedagógico del contenido