Las emociones en la educación ecuatoriana
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Date
2018
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Publisher
PUCE - Ambato
Abstract
El desarrollo emocional en los contextos áulicos tiene gran incidencia en la
formación integral de la persona, aún más si se lo procura a temprana edad.
Las emociones son el eje central para el accionar, es decir que determinan la
conducta del ser humano; si esto se lo aplica a la educación, determinamos
que una educación llena de emoción positiva da cabida a un aprendizaje
significativo y a la autorregulación emocional del sujeto que aprende. El
objetivo de esta investigación es comprobar si se procura o no el desarrollo
emocional en los niños y niñas del inicial de 3 a 4 años de edad, bajo el
enfoque cualitativo y el modelo interactivo (Maxwell, 1996) siguiendo la
metodología de la etnografía, acompañada de grabaciones de voz y
observaciones a las ocho aulas de tres escuelas de Ambato – Tungurahua. El
soporte teórico se basa en el enfoque sociocultural de Vygotski (1988),
permitiéndonos considerar al individuo como el resultado del proceso histórico
y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial; y en el
Interaccionismo Socio-Discursivo (Bronckart, 1990) que nos permite abordar la
actividad de la enseñanza de la lengua en los contextos áulicos. Los resultados
de esta investigación se centraron en que la mayoría de las docentes
observadas sí procuran el desarrollo emocional en los niños, utilizando tonos
de voz llenos de emoción positiva a través de las consignas de trabajo,
facilitando el aprendizaje y la autorregulación emocional en los pequeños.
Description
Keywords
Emociones, Educación - Ecuador, Psicología educativa, Aprendizaje emocional, Desarrollo afectivo