Identificación de casos de riesgo del trastorno específico del aprendizaje con dificultad en lectura en preescolares
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Date
2020
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Publisher
PUCE - Ambato
Abstract
Este trabajo expone los resultados de la investigación realizada en la ciudad de Ambato, con el objetivo de determinar la prevalencia de los casos de riesgo del trastorno específico del aprendizaje con dificultad en lectura en una muestra de preescolares. A través de un estudio descriptivo exploratorio de corte trasversal, el mismo, que se realizó con 31 niños en proceso de preescolaridad. Para lo cual, se utilizó instrumentos previamente estandarizados que permiten la medición de las variables: Test para detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura. (TDTDA) y el Cumanin (Área Verbal) para validar el constructo del TDTDA, obtiene como resultados que dentro de la población de estudio el 78% no presenta ningún tipo de dificultad, mientras que el 22% si las presenta\; y, se dividen de la siguiente manera: el 19% presenta dificultades leves y el 3% dificultades severas. Se obtuvo también como resultado que el área de repetición de pseudopalabras es la que presenta mayores fortalezas, mientras que las áreas de segmentación de sílabas y fluidez verbal presentan mayor dificultad dentro de los participantes. Los hallazgos del estudio facilitan la atención temprana de estos problemas para evitar futuras dificultades en el proceso lector.
Description
1. Estado del arte y la práctica. --2. Diseño Metodológico. --3.Resultados
Keywords
Trastorno específico del aprendizaje, Dificultad en lectura, Preescolares, Identificación de riesgo, Psicología educativa
Citation
Muñoz Armas, Lizeth Stephanie. (2020). Identificación de casos de riesgo del trastorno específico del aprendizaje con dificultad en lectura en preescolares. Ecuador :Ambato