Propuesta pedagógica basada en problemas para fortalecer el aprendizaje de operaciones combinadas en Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Bolívar
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Resumen
La presente investigación aborda las dificultades para aprender a solucionar problemas con operaciones combinadas debido a la descontextualización y predominancia de procedimientos mecánicos. El objetivo general consistió en diseñar una propuesta pedagógica de capacitación docente basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), fundamentada en la percepción del aprendizaje de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Bolívar, en Tulcán. Metodológicamente, la investigación se desarrolló a partir de un enfoque cuantitativo con un diseño pre experimental de corte longitudinal. Participaron en el estudio 98 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario en dos momentos (pretest y postest) para evaluar la autopercepción sobre el dominio conceptual y su motivación. Los resultados inferenciales, utilizando la prueba t de Student para muestras relacionadas, revelaron diferencias estadísticamente significativas entre las mediciones inicial y final, evidenciando que el ABP incrementa la disposición y confianza del estudiante para resolver problemas matemáticos. Asimismo, el diagnóstico reveló que el 77% del alumnado asimila mejor los contenidos mediante casos reales. Se concluye que el aval estadístico de la estrategia justifica el producto final diseñado: un plan de capacitación docente enfocado en transformar la enseñanza tradicional a través de metodologías activas y situadas.
