Liderazgo pedagógico y su relación con la innovación social en una escuela unidocente rural: un estudio de caso en Ecuador

Abstract

Las escuelas unidocentes rurales exigen que una sola docente atienda diferentes grados y ritmos de aprendizaje, además de asumir responsabilidades organizativas y comunitarias. La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el liderazgo pedagógico y la innovación social en una escuela unidocente rural del Ecuador. Se desarrolló un estudio de caso cualitativo de orientación interpretativa, con una docente, diez padres, madres o representantes y once estudiantes. La información se obtuvo mediante once entrevistas semiestructuradas y veintidós fichas de observación, que conformaron treinta y tres registros analizados mediante codificación manual, análisis temático-categorial y triangulación. Los resultados evidenciaron un liderazgo humanizado, una gestión pedagógica contextualizada y flexible, la corresponsabilidad familiar y comunitaria y una función docente articuladora de respuestas colectivas. Se concluyó que el liderazgo pedagógico se relacionó con la innovación social cuando la docente vinculó las necesidades educativas con los saberes, recursos y capacidades de la comunidad. Esta relación se configuró como una mediación articuladora y situada, expresada en acciones compartidas de alcance delimitado, pero significativas para el aprendizaje, el bienestar y el fortalecimiento de la escuela.