Integración de herramientas de inteligencia artificial en la enseñanza-aprendizaje de lengua y literatura en básica superior

Abstract

El objetivo de este estudio fue analizar la integración de herramientas de inteligencia artificial (IA) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura en la Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa "San Francisco de Asís" del Cantón Salcedo perteneciente a la Provincia de Cotopaxi. La investigación adoptó un paradigma pragmático con enfoque mixto, diseño no experimental de campo, descriptivo mediante la aplicación de pre-test y post-test tras una intervención pedagógica en una muestra de 110 estudiantes de 12 a 14 años. Se evaluaron seis dimensiones: integración, accesibilidad, creatividad, apoyo académico, autonomía y motivación. Los resultados mostraron que, cuando la IA se integra en clases, existe un incremento significativo en la motivación, además, cuando los estudiantes comprenden los aportes y limitaciones de estas herramientas reconfiguran su percepción con respecto a estas, pasando de verla como un solucionador automático a reconocerla como un recurso complementario con limitaciones algorítmicas. Se concluye que la IA no incrementa directamente las calificaciones, sino que actúa como un catalizador dinámico que, bajo mediación docente y guía ética, potencia la comprensión lectora, la producción textual y el aprendizaje autónomo.