Propuesta metodológica con TIC y PhET para la enseñanza de la electricidad en el texto de Física 2.º BGU

Abstract

La investigación presenta una propuesta metodológica apoyada en TIC y simuladores PhET orientada al fortalecimiento de la enseñanza de la Electricidad articulada al texto oficial de Física de 2 BGU edición 2024 aplicada en una unidad educativa de Quito mediante un enfoque mixto con diseño no experimental de corte transversal que integra análisis documental del bloque curricular junto con levantamiento de información en aula con participación de 32 estudiantes y 1 docente. La revisión del texto se organizó mediante una rúbrica que valoró coherencia conceptual secuenciación de contenidos representaciones actividades apoyo digital para la práctica y evaluación formativa mientras el diagnóstico de aprendizaje se aplicó a través de una prueba de 20 ítems sobre 25 puntos con pauta única para respuestas abiertas y registro por subtema. Los resultados evidencian un promedio general de 13.2 con mayores dificultades en lectura de circuitos ubicación de instrumentos e interpretación de la relación entre voltaje corriente y resistencia donde el estudiantado manifestó preferencia por apoyos visuales y guías paso a paso bajo condiciones de conectividad irregular y el profesorado reportó uso frecuente del texto con integración ocasional de TIC respaldado por observación de aula centrada en explicación y ejercicios con limitada lectura guiada de esquemas y argumentación al justificar resultados. La triangulación permitió definir prioridades de diseño basadas en predecir observar explicar con tareas breves de medición registro en tablas y cierre escrito orientado a comprobar comprensión conceptual más allá del cálculo mientras el producto final organiza secuencias por subtema tiempos de clase y criterios de retroalimentación.