Diseño de un manual didáctico lúdico con estrategias neuroeducativas para la enseñanza de conceptos de Química en estudiantes de primero de Bachillerato

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un manual didáctico lúdico estructurado en fases, normas de aplicación, roles, actividades, criterios de evaluación y orientaciones pedagógicas para fortalecer el aprendizaje de la asignatura de Química en estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fe y Alegría ante la actual problemática de baja motivación misma que limita la atención y dificultad en la comprensión de contenidos abstractos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con un tipo de investigación descriptiva (campo y proyectiva) y un diseño no experimental. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes del área de Ciencias Naturales seleccionándose como muestra a 54 estudiantes y dos docentes de Química, para la presente recolección de información se aplicó una encuesta estructurada, una guía de observación y entrevistas semiestructuradas cuyos datos fueron analizados mediante procedimientos estadísticos descriptivos y análisis cualitativo. Los resultados evidenciaron que la enseñanza tradicional basada en la exposición magistral limita principalmente la motivación, la atención y la retención de conocimientos mientras que las estrategias lúdicas incrementan significativamente la participación, el interés, el disfrute y la comprensión conceptual de la Química, se identificó una coincidencia entre estudiantes y docentes respecto a la necesidad de metodologías activas que integren emoción, atención y memoria. A partir de estos hallazgos se idealizo el diseñó de un manual didáctico lúdico estructurado en fases, actividades y criterios de evaluación mismos que son sustentados en principios de neuroeducación y aprendizaje significativo. Se concluye que la propuesta es pertinente, viable y coherente con el contexto institucional, y que su implementación puede contribuir a mejorar el aprendizaje, el clima emocional del aula y la calidad de la enseñanza de la Química en el nivel de Bachillerato.