Propuesta gamificada para mejorar la motivación, la participación y el rendimiento en el área de matemáticas del 7mo año de Educación Básica
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Date
2026
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
La presente propuesta se desarrolla en una unidad educativa ubicada en la provincia de
Esmeraldas, Ecuador. La propuesta está dirigida a estudiantes de séptimo año de Educación
General Básica. En este nivel, el aprendizaje de la Matemática resulta clave para consolidar el
pensamiento lógico, la resolución de problemas y la comprensión de contenidos que serán base
para aprendizajes posteriores. Sin embargo, en contextos escolares con grupos numerosos y alta
diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje, es frecuente que parte del estudiantado experimente
dificultades para mantener la atención, la motivación y el interés sostenido hacia la asignatura, lo
que demanda estrategias pedagógicas activas y flexibles.
En el contexto observado, se identifican características comunes en los paralelos de
séptimo año básico: aulas con aproximadamente 60 estudiantes distribuidos en dos cursos,
heterogeneidad en el desempeño, y presencia de estudiantes que requieren apoyos diferenciados
para participar, autorregularse y sostener el esfuerzo en tareas que implican razonamiento. Estas
condiciones hacen necesario implementar metodologías que promuevan la participación, la
colaboración y el sentido de logro, especialmente en contenidos matemáticos que suelen generar
resistencia o inseguridad.
Ante esta realidad, esta propuesta plantea una intervención basada en la gamificación
educativa, entendida como la incorporación intencionada de elementos propios del juego al
proceso de enseñanza-aprendizaje. Su finalidad es transformar la experiencia de aprendizaje de las
Matemática en una dinámica más motivadora, participativa y significativa, favoreciendo el
compromiso del estudiantado y el fortalecimiento de aprendizajes relacionados con las operaciones
con números fraccionarios.
El documento se organiza en los siguientes apartados: primero se describe el contexto
socioeducativo y el problema que origina la propuesta; luego se presentan la hipótesis de acción,
la justificación, los objetivos y el marco teórico que sustenta el enfoque metodológico. Finalmente,
se detalla la propuesta de intervención, incluyendo su planificación, recursos, actividades, y el
diseño de evaluación y monitoreo para evidenciar el avance y sistematizar los resultados.
Description
Keywords
Matemáticas - Enseñanza elemental, Matemáticas - Enseñanza