Guía didáctica de autoaprendizaje de las derivadas a través del GeoGebra dirigida a estudiantes de nivelación del Instituto Superior Tecnológico Yaruquí – “ISTY” en el periodo 2024
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Date
2024
Journal Title
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Publisher
PUCE - Quito
Abstract
La evolución que ha tenido la educación durante los últimos años ha sido motivo para que
la enseñanza y el aprendizaje tomen otra dirección que es la virtualidad, donde el
estudiante presenta cierto desinterés, inasistencia, poco nivel de investigación y de
participación o incluso la deserción. Para dar una solución a esta problemática, el presente
trabajo de investigación tuvo como objetivo el diseño de una guía didáctica de
autoaprendizaje de las derivadas a través del GeoGebra dirigida a estudiantes de
nivelación del Instituto Superior Tecnológico Yaruquí – “ISTY” en el periodo 2024. La
metodología que se llevó a cabo en la investigación es de tipo proyectiva que se asocia a
la elaboración de una propuesta como solución a una situación particular desde un proceso
de recolección de información. Además, el enfoque de esta investigación es de tipo
cuantitativo con un diseño de campo que consiste en la recolección de datos directamente
de donde ocurren los hechos y para ello, la técnica de investigación que se empleó para
obtener esta información fue la encuesta cuyo instrumento es el cuestionario tipo
politómico–cerrado. Para organizar y agrupar los resultados se consideró el análisis
estadístico, mediante el cual se pudo observar que los estudiantes requieren de una
herramienta para su autoaprendizaje de las derivadas. Finalmente, en el presente trabajo
se propone el diseño de una guía didáctica a través de GeoGebra dirigida a estudiantes de
nivelación.
Description
Keywords
Cálculo - Estudio y enseñanza (Educación superior), Autoaprendizaje - Guías didácticas, GeoGebra (Software matemático), Educación virtual - Problemas y soluciones, Deserción escolar - Educación superior, Materiales didácticos - Diseño y evaluación