El aula invertida y el aprendizaje de filosofía en el bachillerato
No Thumbnail Available
Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
PUCE - Ambato
Abstract
En los últimos años, las instituciones educativas se han visto expuestas a diferentes cambios, debido al progreso de las nuevas tecnologías digitales y a una creciente exigencia hacia estilos pedagógicos innovadores. Es así que la educación se enfrenta a un desafío importante; preparar a los estudiantes para un mundo cambiante. La implementación de la flipped classroom es parte de las nuevas estrategias que conducen a los estudiantes en partícipes activos de su desarrollo. El objetivo del trabajo investigativo es aplicar el Aula Invertida como estrategia didáctica para el aprendizaje de Filosofía de los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Leonardo Murialdo, más aún cuando el rendimiento educativo en estudiantes del nivel de bachillerato es uno de los temas más importantes en el ámbito educativo, por cuanto, es el segmento que saldrá a un nuevo ecosistema social, laboral y académico, por lo que, esta etapa se vuelve clave dentro de la formación educativa. Este trabajo tiene un enfoque cuantitativo, con estudio teórico y experimental, aplicado a una muestra de 40 estudiantes a través de la técnica de encuesta, donde un grupo recibió la intervención del aula inversa, para desarrollar un mejor ambiente de aprendizaje, denotando como principales resultados una mejora en el rendimiento de los estudiantes de 5,60/10 a 8,84/10 entre el pretest y postest aplicados respectivamente, dando fuerza así a la idea de que, el aula invertida como estrategia didáctica aplicada a la asignatura de Filosofía, permite mejorar el rendimiento académico en los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Leonardo Murialdo
Description
Keywords
Aula invertida, Aprendizaje de filosofía, Bachillerato, Métodos de enseñanza, Educación secundaria