Estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las estructuras repetitivas y de decisión de la asignatura Programación Estructurada en la Unidad Educativa Fiscal con BI “5 de agosto”
Date
2018
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
En el primer año de bachillerato técnico, especialidad Informática, es donde es clave el consolidar y favorecer el aprendizaje de las estructuras repetitivas y de decisión, puesto que estos conocimientos son las bases de la programación, y es donde los docentes deben aplicar ambientes y metodologías que permitan que se aprehenda dicho conocimiento. La presente investigación se realizó para analizar la efectividad de las estrategias metodológicas que utilizan los dos docentes de la asignatura Programación Estructurada en el proceso de enseñanza aprendizaje de las estructuras repetitivas y de decisión. Con tal fin, se realizó un estudio cuantitativo, de alcance exploratorio, y que fue precedido por la lógica investigación documental. La muestra estudiantil fue probabilística e incluyó 86 estudiantes. Las técnicas aplicadas fueron la observación (y la ficha correspondiente, como instrumento), la entrevista y un cuestionario en formato de prueba diagnóstica. Se realizaron cinco observaciones a actividades docentes, cuyos resultados se compilaron en una ficha resumen. Los datos obtenidos en las entrevistas a docentes y estudiantes fueron tabulados, y llevados a tablas y figuras para su mejor análisis e interpretación. De igual forma, los resultados de la prueba diagnóstica se llevaron a una tabla para valorar los resultados compilados de las cuatro preguntas aplicadas. Los resultados más significativos demuestran el no uso de un software didáctico para la enseñanza y la débil utilización de estrategias metodológicas variadas y la no utilización sistemática de trabajos grupales, que en muchos casos llevaron a varios estudiantes a desconcentrarse en clase. La prueba diagnóstica demostró que un bajo por ciento de los estudiantes ha vencido los objetivos de las estructuras repetitivas y de decisión. Se concluye que en la enseñanza de la asignatura Programación Estructurada, ha prevalecido la pobreza de metodologías más activas y variadas, conducentes a un aprendizaje significativo, lo que ha ocasionado insuficiencias en el proceso de enseñanza aprendizaje de la misma, lo que está influyendo negativamente en el logro de un aprendizaje desarrollador que limita el enriquecimiento del futuro universitario.
Description
Tesis previa obtención del título de Magister en Ciencias de la Educación
Keywords
Estrategias metodológicas, Estructuras repetitivas en programación, Estructuras de decisión, Programación informática, Algoritmos, Software educativo