Tesis – Maestría en Educación mención en Pedagogías Socio Críticas
Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Tesis – Maestría en Educación mención en Pedagogías Socio Críticas by Subject "Educación intercultural"
Now showing 1 - 2 of 2
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access 
Experiencias educativas de enseñanza y aprendizaje de los directivos, docentes y estudiantes de la Escuela de Educación Básica “Francisco Huerta Rendón”, obtenidos a través de las Jornadas de Formación Cultural y Patrimonial en la provincia de Santa Elena(PUCE - Quito, 2022) Borbor Del Pezo, Rubén Armando; Bravo Castañeda, Claudia JennyLas Jornadas de Formación Cultural y Patrimonial, desarrolladas en la Provincia de Santa Elena, contribuyen en la actualidad al proceso de enseñanza - aprendizaje desde un enfoque histórico y cultural, a través de la aplicación de proyectos educativos en las áreas de Ciencias Sociales y Educación Cultural y Artística, con el objetivo de fortalecer la identidad en los actores de la comunidad educativa “Francisco Huerta Rendón”. Por ello, es importante la recuperación histórica de la práctica educativa, mediante el proceso de sistematización de experiencias que permiten obtener nuevos aportes con la participación activa de los principales actores. El trabajo de titulación se enfoca en metodología cualitativa, con tipología retrospectiva, debido a que la experiencia educativa se desarrolló en el año 2019. La recolección de datos efectuados a través de entrevistas individuales realizadas a los directivos y docentes, y talleres grupales aplicados a los educandos. La línea de tiempo como técnica participativa permitió la reconstrucción histórica de la práctica seleccionada. El análisis e interpretación de resultados, responde a los dos ejes de sistematización y a los cuatro momentos claves de la experiencia: la situación inicial, el proceso de intervención, la situación actual y a los resultados. Las lecciones aprendidas permiten valorar los aspectos más importantes de la práctica como la vinculación de los directivos, docentes y estudiantes con la historia local. Los hallazgos y aprendizajes significativos obtenidos de la reflexión crítica, incorporan a las jornadas culturales como propuesta innovadora en la institución educativa. Las conclusiones y recomendaciones del presente trabajo afirman los objetivos planteados y mejoran la práctica en la institución educativa para su ejecución en el futuro.Item Open Access La Interculturalidad en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje: estudiantes de Segundo Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Pacífico Cembranos(PUCE - Quito, 2023) Angulo Acosta, David Miguel; Orellana Villarreal, María FernandaLa presente investigación aborda el estudio sobre el concepto de interculturalidad, en el contexto educativo de alumnos de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa Pacífico Cembranos, de índole fiscomisional, ubicada en la provincia de Sucumbíos. Se analiza la interculturalidad como una categoría inserta en el campo de la educación crítica y respecto a la LOEI. Se examinan las expresiones discriminatorias presentes en el ámbito educativo y las causas que lo originan. Se utiliza un enfoque de investigación mixta con énfasis en lo cualitativo, estudio de caso de un grupo aproximado de doscientos alumnos, además historias de vida y entrevistas a profundidad. Para ello, se toma en cuenta el papel que desempeñan los diversos actores de la comunidad escolar; los alumnos, los docentes y las autoridades. En cuanto al estado del arte se revisa exhaustivamente la bibliografía, que toma como punto de partida los postulados de Paulo Freire, Henry Giroux y Catherine Walsh, especialmente, cuya perspectiva crítica y pedagógico-antropológica añade profundidad al análisis de la interculturalidad que discrepa de los tradicionales puntos de vista de educación conductista. Se concluye que la LOEI no es aplicada completamente en este ámbito, pues ciertos paradigmas religioso-culturales pueden ser obstáculo. Por tanto, es evidente la necesidad de llevar la interculturalidad más allá de las disposiciones normativas; fomentar una praxis concreta que involucre a toda la comunidad educativa en un entorno que respete los Derechos Humanos y las diferencias culturales, una manera más abierta de observar el mundo diverso, lo cual es fundamental para la formación integral del estudiante y el clima de todo el ambiente educativo.