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Impacto de fenómenos socioemocionales en el rendimiento académico de la lectoescritura en estudiantes
(PUCE - Quito, 2025) Cisneros Zapatanga, Alex Danilo; Procel Guerra, Betty Shadira
En el contexto educativo latinoamericano, este artículo explora cómo los fenómenos socio-emocionales afectan el rendimiento académico en la lecto-escritura de los estudiantes. A través de una revisión sistemática utilizando la metodología PRISMA, se examinaron artículos en español e inglés publicados entre 2018 y 2023. De un total de 275,307 registros, se seleccionaron 12 artículos que cumplían con los criterios de inclusión y exclusión. Estos estudios involucraron a aproximadamente 2,909 niñas y niños, con edades que oscilan entre los 4 y 18 años. Los hallazgos revelan que factores como la ansiedad y la autoestima juegan un papel crucial en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, afectando de manera significativa el rendimiento académico de los estudiantes. Esto pone de manifiesto la necesidad de fomentar competencias socio-emocionales en el aula, ya que estas pueden ser la clave para mejorar no solo las habilidades lecto-escritoras, sino también el bienestar general de los alumnos. Asimismo, se sugiere la implementación de programas educativos integrales que atiendan tanto el desarrollo emocional como el académico, creando un ambiente propicio para el aprendizaje.