Tesis – Maestría en Pedagogía con mención en Educación Técnica y Tecnológica (Sin Restricción)

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    Aprendizaje basado en problemas en el módulo formativo: tren de rodaje en la U.E. Mushuk Pakari, año lectivo 2020 – 2021
    (PUCE - Quito, 2021) Quilumba Collaguazo, Willian Alejandro; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles
    En el contexto educativo, los recursos y metodologías constructivistas se abren como un abanico de oportunidades que proponen incrementar el enriquecimiento de las actividades académicas en el aula, los cuales desarrollan habilidades positivas en el estudiante al ser considerados como los actores principales del proceso de aprendizaje, con este propósito se realizó la investigación del Aprendizaje Basado en Problemas como metodología de enseñanza – aprendizaje, para alcanzar con éxito el desarrollo de las competencias laborales de la Figura Profesional de Electromecánica Automotriz , y teniendo como objetivo general diseñar una Propuesta Metodológica desde el enfoque del Aprendizaje Basado en Problemas en el Módulo Formativo: Tren de Rodaje en la Unidad Educativa “Mushuk Pakari”, para el año lectivo 2020 – 2021, es por ello que, el presente trabajo de investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo – proyectivo, en este contexto se toma como referente a una población de 43 estudiantes del segundo año de bachillerato y 3 docentes del área técnica, con la finalidad de recolectar la información necesaria y pertinente, se aplicó una encuesta como instrumento de investigación, para diagnosticar la situación actual de las metodologías didácticas utilizadas por los docentes , conocer el impacto del uso de la metodología activa del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la implementación en el proceso de enseñanza - aprendizaje del módulo formativo. Además, se realizó el análisis e interpretación de los resultados obtenidos proyectados a través de gráficos para su mejor comprensión y lectura, en la cual se ve comprometido la labor docente y la necesidad de incorporar adecuaciones al proceso de aprendizaje que generen un ambiente colaborativo y dinámico, donde el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento no solo para el momento pedagógico sino para la aplicación en el campo profesional, desarrollando así el aprendizaje significativo en ellos.
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    Capacitación en estrategias constructivistas dirigido a docentes técnicos del área de electromecánica automotriz, Unidad Educativa Llano Chico, año lectivo 2021-2022
    (PUCE - Quito, 2021) Collaguazo Collaguazo, Johnny David; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles
    Las estrategias de enseñanza-aprendizaje aplicadas en la actualidad presentan grandes cambios de paradigmas y objetan la formación tradicional que considera al estudiante como un recipiente vacío que debe llenarse de conocimiento mediante estrategias pedagógicas como la observación, memorización y dictado, por lo tanto, hoy en día se aplican metodologías basadas en el constructivismo que fomentan la participación activa del alumno en el proceso educativo a través de métodos de estudio que relacionan los conocimientos previos con los nuevos en articulación con los materiales didácticos presentados durante la clase, además plantean actividades enmarcadas en situaciones reales que son resueltas con la guía del docente facilitador del aprendizaje. El objetivo principal de esta investigación es diseñar un plan de capacitación basado en estrategias constructivistas dirigido a docentes técnicos del área de electromecánica automotriz de la Unidad Educativa Llano Chico durante el año lectivo 2021-2022, para alcanzar este fin, el estudio se sustentó en una investigación de campo tipo proyectivo con un enfoque cuantitativo. Como técnica de recopilación de información se aplicó una encuesta de tipo mixto a una población de 6 docentes del área técnica. Concluida la recopilación de la información se procedió a realizar la interpretación de resultados, mediante la aplicación del análisis estadístico. De acuerdo con el análisis realizado se concluye que los docentes técnicos del área de electromecánica automotriz de la Unidad Educativa Llano Chico requieren de un plan de capacitación y muestran interés en aplicar correctamente las estrategias constructivistas en las planificaciones microcurriculares de los diferentes módulos formativos de la figura técnica, por lo tanto, la propuesta se encuentra divida en 4 sesiones correspondientes a: Aprendizaje Basado en Retos, Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Cooperativo cada una de ellas con una duración de cuatro horas.
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    Guía didáctica para enseñar operaciones elementales con números racionales mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas para 8 EGB
    (PUCE - Quito, 2023) García Conde, Jessica Estefanía; Salinas Cárdenas, Virginia Isabel
    La presente investigación tiene el propósito de diseñar una guía didáctica mediante la aplicación de técnicas, métodos y ABP en la resolución de operaciones elementales con números racionales en los estudiantes del 8vo año de EGB de la Unidad Educativa Hernán Malo González periodo 2022-2023, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Para lo cual se realizó una revisión teórico y conceptual de las variables de investigación, que sirven de base para el desarrollo de la propuesta. Se utilizó la metodología de investigación de campo y bibliográfica, con el uso del método inductivo-deductivo y de análisis-síntesis, y el tipo de investigación es de enfoque cualitativo. Se aplicó una encuesta a 32 estudiantes 8vo año EGB y 6 docentes que imparten la asignatura de Matemáticas de la Institución Educativa Hernán Malo González, se pudo evidenciar el uso del aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en problemas y material de apoyo para la explicación de los distintos temas de aprendizaje, además de que no siempre los educandos realizan ejercicios basados en problemas reales. De esta manera, se logró desarrollar la propuesta de guía didáctica con siete etapas, para el desarrollo de Aprendizaje Basado en Problemas con los estudiantes de 8vo año EGB. Así se pretende fortalecer los conocimientos y capacidad en la resolución de problemas en los estudiantes.