Ciencias de la Educación mención Teología

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https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/367

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Browsing Ciencias de la Educación mención Teología by Subject "Educación general básica (EGB)"

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    'Inteligencia emocional y su incidencia en el rendimiento académico de estudiantes de 10mo de básica de la Unidad Educativa La Salle'
    (PUCE - Quito, 2014) Vallejo Bonilla, Valeria Elizabeth; Fernández García, José Luis
    La presente investigación planteó como supuesto a comprobarse la posible incidencia negativa que pueden tener los bajos niveles de desarrollo de la Inteligencia Emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de décimo año de educación básica de la Unidad Educativa La Salle. En primer lugar es importante plantear el concepto de inteligencia emocional. Los autores Mayer y Salovey la definen como la “capacidad de percibir y expresar emociones, asimilarlas en el pensamiento, comprender y razonar emociones propias y ajenas y regular las emociones en uno mismo y en los demás”. (Salovey & Mayer, Emotional intelligence, 1990). De acuerdo con su teoría, los investigadores plantearon el TMMS-48, que es una medida de auto informe, la cual tiene como objetivo obtener una estimación personal sobre las habilidades y conocimiento de las emociones que cada persona tiene. Posteriormente, los autores españoles Fernández - Berrocal, Extremera y Ramos presentan una versión reducida del TMMS- 48 compuesta por tres dimensiones de la escala original que son: atención, claridad y reparación. El instrumento resultante es el TMMS-24, mismo que ha sido seleccionado para recabar los datos empíricos de la presente investigación, dando como resultado los niveles de inteligencia emocional de los estudiantes del décimo de básica. Por otro lado, se ha analizado la información con respecto al rendimiento académico que el Ministerio de Educación ha publicado. Tomando como referentes los estándares del aprendizaje las áreas de Matemática, Lengua y literatura, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y además, el perfil de salida del estudiante de Básica Superior y los parámetros que dicta el Proyecto Educativo Institucional (PEI). En dichos documentos se determinó lo que se considera un rendimiento académico exitoso, además de que se buscó posibles puntos de conexión con la formación en Inteligencia Emocional, siendo el área de Lengua y Literatura la que reuniría mayores habilidades emocionales.
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    Pedagogía y colonialidad en la Amazonía ecuatoriana. El caso de la escuela Cabo Minacho Padilla (1960-1979)
    (PUCE - Quito, 2014) Flores Jácome, José Alberto; Vásquez Arreaga, Jorge Daniel
    La presente investigación problematiza la disciplina pedagógica con la reflexión latinoamericana sobre colonialidad en la Amazonía ecuatoriana. Aludiendo a metódo foucaultiano que conjuga saberes, conductas y procesos de subjetivación se realiza una construcción histórica (genealógica) del proyecto pedagógico lasallano en Nuevo Rocafuerte, materializado en la escuela Cabo Minacho Padilla (1960-1979) a partir del trabajo de archivo, análisis de los actos narrados y documentados y, entrevistas realizadas a actores que fueron parte del mencionado proyecto. El trabajo constituye una contribución crítica a la Historia de la Educación en la Amazonía ecuatoriana que al responder a la pregunta ¿cómo la pedagogía se constituye como co-productora de nuevas formas de colonización en el Ecuador? narra el acontecer de la escuela moderna, que entretejida con elementos de carácter religioso, se desarrolla y se implanta en un escenario indígena-Kichwa del llamado Oriente ecuatoriano.