Carrera de Educación Básica
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Browsing Carrera de Educación Básica by Subject "Cognición"
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Causas que afectan el desempeño cognitivo en el estudiantado de séptimo año de básica de la unidad educativa Santo Domingo de los Colorados en el año lectivo 2023-2024(PUCE - Santo Domingo, 2024) Puente Garofalo, Shirley Girabel; Viteri Paredes, Solange Elizabeth; Cano de la Cruz, YullioEl objetivo de esta investigación fue analizar las causas que afectan el desempeño cognitivo de los estudiantes de séptimo grado en la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados. El estudio adopta un enfoque cuantitativo, de naturaleza exploratoria dado que aborda la relativa escasez de investigaciones específicas sobre este tema. El diseño es de tipo transversal no experimental. Se seleccionaron 71 estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, según consideraciones prácticas y su disposición a participar. A la muestra se le aplicaron dos instrumentos.: el Cuadernillo de Ítems liberados aplicados en el Cuarto Estudio Regional, Comparativo y Explicativo para medir el desempeño cognitivo y un cuestionario para determinar los factores psicológicos, pedagógicos y sociológicos que afectan el desempeño cognitivo. Los resultados permiten concluir que el desempeño cognitivo del estudiantado es bajo, siendo Matemáticas el área más afectada. Además, los factores que más afectan este desempeño son el autoconcepto, la autoestima, y el acompañamiento familiar. También se reconoce que la actualización y competencias de los docentes, así como la gestión del aprendizaje y la metodología de enseñanza, son factores influyentes de manera positivaItem Open Access Causas que afectan el desempeño cognitivo en el estudiantado de séptimo año de la Unidad Educativa 9 de Octubre(PUCE - Santo Domingo, 2024) Lopez Roman, Jonathan Stiven; Palma Apolo, Melvin Ariel; Cano de la Cruz, YullioEl objetivo de esta investigación fue determinar cuáles son las causas que afectan el desempeño cognitivo de los estudiantes de la unidad educativa 9 de Octubre. La metodología que se utilizó se basó en el enfoque cuantitativo con un alcance exploratorio y un diseño transversal. Para definir la muestra se empleó un método de muestreo no probabilístico por conveniencia, con un total de 76 estudiantes pertenecientes al sexto año de educación básica de los paralelos A y B. Se utilizó un cuestionario de 73 preguntas para analizar los factores psicológicos, pedagógicos y sociológicos de opción múltiple y una prueba objetiva del cuadernillo de Lectura, Matemáticas y Ciencias Naturales usado en el Cuarto Estudio Regional, Comparativo y Explicativo (ERCE) elaborado por el LLECE (2019). Para analizar los datos, se utilizó el software estadístico SPSS, empleando la estadística. Los resultados indican que los estudiantes tienen un bajo desempeño cognitivo, siendo matemáticas el área más afectada. Entre las causas que más influyen en ese desempeño cognitivo se encuentran: la autoestima y las habilidades socioemocionales dentro de los factores psicológicos; la metodología de enseñanza y la relación profesoralumno son las más afectadas en los factores pedagógicos y finalmente, en la categoría de los factores sociológicos, se determinó que el acompañamiento familiar, las condiciones económicas y biológicas o de salud son las causales que más pudieran afectar el desempeño cognitivo del estudiantadoItem Open Access Causas que afectan el desempeño cognitivo en el estudiantado de séptimo año de EGB de la Unidad Educativa Matilde Hidalgo(PUCE - Santo Domingo, 2024) Benavides Mendoza, Anahis Escarlet; Vinueza Segovia, Luis Oswaldo; Cano de la Cruz, YullioEl estudio tiene por objetivo identificar las causas que inciden en el desempeño cognitivo de los estudiantes de Santo Domingo, Ecuador. Se trabajó metodológicamente bajo un enfoque cuantitativo, de alcance exploratorio, con un diseño experimental, de tipo transversal, con 80 estudiantes pertenecientes a los cursos de 7A y 7B de la Unidad Educativa Matilde Hidalgo. Los datos se recolectaron de manera online a través de dos cuestionarios: el primero, de 69 ítems, para conocer los factores psicológicos, pedagógicos, y sociológicos que afectan el desempeño cognitivo; y una prueba objetiva de 50 ítems que evalúa el desempeño cognitivo en: Lectura y escritura, Matemática, y Ciencias Naturales. La información recolectada se analizó con estadística descriptiva, a través del cálculo porcentual en cada uno de los ítems estudiados. Se obtiene como resultado que la mayoría de los estudiantes no logran ubicarse en un nivel, ya que en cada área evaluada hay más del 50 % de los estudiantes aproximadamente, que no responden correctamente las preguntas del Nivel I, lo que automáticamente los ubica fuera de los niveles de desempeño cognitivo, encontrándose mayores carencias, en Matemáticas. Se concluye que hay deficiencia en el desempeño cognitivo en los estudiantes, y las causas se asocian a: las relaciones interpersonales entre profesor alumno (pedagógicas), el manejo inadecuado de las emociones en los estudiantes (psicológico) y las condiciones socioeconómicas de las familias (sociológicas)Item Open Access Causas que afectan el desempeño cognitivo en estudiantes de séptimo año de educación general básica en la Unidad Educativa 9 de octubre, durante el periodo 2024 – 2025(PUCESD-Santo Domingo, 2025) González Cuzco , Jhosselin Abigail; Romero Gutiérrez , José MarcelinoLa presente investigación tuvo como finalidad analizar los factores que inciden en el desempeño cognitivo de los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa 9 de octubre, durante el periodo 2024–2025. Desde una perspectiva cuantitativa, se aplicó un cuestionario estructurado a 147 estudiantes, con el propósito de comprender cómo las condiciones psicológicas, pedagógicas y sociales impactan en su proceso de aprendizaje y rendimiento académico. Los hallazgos evidenciaron que el factor pedagógico es el más fortalecido, especialmente en lo relacionado con la planificación docente, la metodología de enseñanza y la percepción de competencia profesional por parte del profesorado. No obstante, la relación interpersonal entre docente y estudiante se percibe como un área que aún requiere mayor atención. En cuanto al factor psicológico, si bien los estudiantes muestran una imagen positiva de sí mismos y una buena adaptación escolar, se detectaron niveles bajos de autoestima, lo que podría afectar su seguridad personal y motivación para aprender. Por otro lado, el factor social, por su parte, reflejó condiciones generalmente favorables en términos de acompañamiento familiar y recursos económicos, aunque se identificaron preocupaciones relacionadas con la salud física y emocional en algunos casos. Finalmente, el análisis inferencial demostró que el género no representa una variable significativa en la percepción de estos factores. En conclusión, este estudio invita a considerar al estudiante desde una mirada integral, reconociendo que su desempeño cognitivo es el reflejo de múltiples dimensiones interconectadas que requieren atención conjunta por parte de la comunidad educativaItem Open Access Causas que afectan el desempeño cognitivo expresado en el rendimiento académico de los estudiantes de educación general básica de las Unidades Educativas de Santo Domingo, 2024 – 2025(PUCE - Santo Domingo, 2025) Cando Ormaza, Alisson Estefanía; Obaco Soto, Edgar EfraínEl presente estudio abordó las causas que afectaron el desempeño cognitivo y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de Educación General Básica, considerando la importancia de identificar los factores que inciden en el aprendizaje. El objetivo principal fue analizar la influencia de factores psicológicos, pedagógicos y sociales en el rendimiento académico. La investigación empleó una metodología cuantitativa, correlacional y descriptiva, con una muestra de 300 estudiantes, utilizando instrumentos validados para la recopilación y análisis de datos. Los resultados revelaron que elementos como el autoconcepto positivo, la adaptación escolar, la gestión eficaz del aprendizaje, las metodologías activas y el acompañamiento familiar tienen un impacto positivo en el rendimiento académico, mientras que la baja autoestima, deficiencias en habilidades socioemocionales y una relación profesor-alumno débil representaron limitantes significativas. Sin embargo, no se identificaron correlaciones significativas entre los factores analizados, lo que indicó que operaron de forma independiente o mediadas por factores externos. Las conclusiones destacaron que los factores psicológicos, pedagógicos y sociales tuvieron un papel clave en el desempeño cognitivo, subrayando la necesidad de un enfoque integral que combine aspectos emocionales, sociales y académicos para mejorar los resultados educativos y garantizar un aprendizaje significativo. Además, se enfatizó en la importancia de fortalecer la formación docente en competencias interpersonales y enriquecer el saber-hacer educativo para enfrentar desafíos más complejos y garantizar un bienestar estudiantil pleno