Tesis – Maestría en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales

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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales by Subject "Comunidad y escuela"

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    Guía didáctica basada en el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de las Ciencias Sociales dirigida a los estudiantes de octavo de básica de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Ambrosio Lasso en la provincia de Chimborazo, en el año lectivo 2023-2024
    (PUCE - Quito, 2025) Yangol Guamán, Luis Renato; Luzuriaga Jaramillo, Sofía Isabel
    La presente investigación tiene como objetivo principal la creación de una guía didáctica basada en el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de las Ciencias Sociales en el contexto de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Ambrosio Lasso, dirigida a estudiantes de octavo de básica. Esta propuesta responde a la necesidad de incentivar la participación activa de los estudiantes, la misma que ayudará a superar su timidez, y el miedo a expresarse dentro del aula, puesto que este factor ha sido señalado como un impedimento en su proceso de aprendizaje. Para la creación de la guía, como primer paso se realizó un estudio general de la malla curricular de la Educación Intercultural Bilingüe, con el propósito de comprender su estructura y sus objetivos esenciales. Posteriormente, se analiza en particular, el área de Ciencia Sociales correspondiente al octavo año, con el propósito de identificar como esta se organiza e implementa el contenido en este nivel. A partir de esta observación, se desarrolla la guía didáctica que busca promover el aprendizaje cooperativo respetando la identidad cultural de los estudiantes, no solo desde una perspectiva académica, sino también desarrollar las habilidades de colaboración, comunicación y confianza necesarias para interactuar en diversos entornos sociales. Las actividades propuestas se fundamentan en dinámicas colaborativas, adaptadas al contexto cultural de los estudiantes, que fomentan el trabajo en equipo, la toma de decisiones compartidas y el respeto por la diversidad. Además, se incorporó un proceso de evaluación continua para monitorear el progreso y la comprensión, asegurando el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la participación, la autoconfianza y el rendimiento académico de los estudiantes. En última instancia, la guía demostró ser una herramienta eficaz para enfrentar barreras emocionales y sociales, fortaleciendo un entorno educativo más inclusivo, participativo y acorde al enfoque intercultural bilingüe.