Tesis – Maestría en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales
Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales by Subject "Aprendizaje significativo"
Now showing 1 - 4 of 4
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access 
Estrategias didácticas para el aprendizaje de Estudios Sociales dirigidas a los estudiantes de 8vo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa 8 de Noviembre, durante el periodo lectivo 2024–2025(PUCE - Quito, 2025) Barragán Llanos, Mónica Alexandra; Corrales Gaitero, CarlosLa investigación busca diseñar estrategias didácticas para el aprendizaje de Estudios Sociales dirigida a los estudiantes de 8vo año de la Unidad Educativa 8 de noviembre durante el periodo lectivo 2024-2025. La investigación se rigió bajo un enfoque cualitativo utilizando un enfoque de triangulación que es no experimental y descriptivo, realizando cuestionarios para comprender las opiniones de los estudiantes sobre la enseñanza y las estrategias utilizadas. Los hallazgos indican un bajo uso de metodologías activas junto con recursos tecnológicos limitados, lo que contribuye a una baja motivación y comprensión del material. Los hallazgos de los estudiantes muestran que, a pesar de su interés por el tema, sienten que el curso es poco atractivo y difícil de poner en práctica. Se determinó que debe haber un cambio en la pedagogía de Estudios Sociales al probar el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y otras herramientas digitales para aumentar la motivación y comprometer a los estudiantes de manera significativa. Se recomienda ofrecer capacitación a los docentes sobre nuevos métodos de enseñanza, el uso de tecnologías educativas y la formulación de un plan institucional que asegure que estas estrategias se implementen de manera permanente.Item Open Access Estrategias metodológicas del aprendizaje basadas en proyectos para la enseñanza de la Historia en tercer año de Bachillerato en la Unidad Educativa Hispano América, Ambato, período 2024-2025(PUCE - Quito, 2025) Fiallos Lascano, Roberto Francisco; Luzuriaga Jaramillo, Sofía IsabelEl presente trabajo sobre ““Estrategias Metodológicas Basadas en el Aprendizaje por Proyectos para la Enseñanza de la Historia en Tercer Año de Bachillerato en la Unidad Educativa Hispano América de la ciudad de Ambato, Período 2024-2025”,”, tuvo como objetivo: Diseñar, aplicar y evaluar estrategias metodológicas basadas en el aprendizaje por proyectos, alineadas con el currículo oficial vigente para fortalecer la enseñanza de la Historia en los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Hispano América de la ciudad de Ambato, durante el periodo 2024-2025. Se empleó en esta investigación de tipo proyectiva, una metodología basada tanto en la revisión bibliográfica y documental como en la investigación de campo, utilizando un enfoque mixto. Como técnica principal, se recurrió a la aplicación de encuestas a una población de 134 estudiantes: 82 mujeres y 52 hombres de los Terceros de Bachillerato Ciencias, Paralelos “A,B,C,D” y la entrevista a 3 docentes del Área de Estudios Sociales, los datos obtenidos determinan que la enseñanza de la Historia sobre las culturas ancestrales, requiere de estrategias metodológicas innovadoras, con la motivación del docente y trabajo en equipo, por medio del paradigma constructivista y el aprendizaje basados en proyectos se mejoró las expectativas en el campo práctico, se realizó el proyecto interdisciplinario para la elaboración de una cápsula del tiempo, con la finalidad de trasmitir acciones realizadas conjuntamente con Matemáticas, Lengua, Física, Química ,para que luego de una década abran dicha cápsula para que reciban la información trasmitida. Los datos obtenidos, permitieron determinar la siguiente conclusión se observa que los estudiantes desarrollan un aprendizaje más significativo cuando realizan aprendizaje basado en proyectos que resultó más efectiva, que aquellas actividades tradicionales centradas únicamente en la repetición de prácticas del pasado. La mayoría de los trabajos realizados se han enfocado en diseñar soluciones innovadoras, elaborando el producto. Este enfoque favorece la comprensión profunda y la aplicación práctica del conocimiento.Item Open Access Guía pedagógica para la implementación de recursos multimedia en la enseñanza de las Ciencias Sociales en décimo año de Educación Básica en la Unidad Educativa Juan León Mera(PUCE - Quito, 2025) Uzho Velasquez, Joel Alexander; Arroyo Lewin, María AngélicaLa presente investigación aborda la problemática de la enseñanza tradicional de las Ciencias Sociales en la Educación Básica, la cual se encuentra desfasada frente a los avances tecnológicos y las nuevas demandas educativas del siglo XXI. En este contexto, se plantea la necesidad urgente de innovar en las metodologías docentes especialmente mediante la integración de recursos digitales y estrategias activas que promuevan un aprendizaje significativo. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa Juan León Mera, ubicada en la ciudad de Santo Domingo de los Tsáchilas, y estuvo dirigido a docentes y estudiantes de Décimo año de Educación Básica. Su objetivo principal fue integrar recursos multimedia en la enseñanza de las Ciencias Sociales incorporándolos en las planificaciones curriculares para dinamizar el proceso educativo. Se utilizó la estrategia metodológica la gamificación, considerada una herramienta efectiva para fomentar la motivación, la participación y el pensamiento crítico en los estudiantes. La investigación se enmarcó en un enfoque proyectivo con diseño de campo y se trabajó con una muestra representativa de docentes y estudiantes que aportaron datos clave para el análisis. Los resultados evidencian que una parte importante del estudiantado proviene de contextos socioeconómicos vulnerables lo que limita su acceso a dispositivos tecnológicos. A partir de estos hallazgos, se concluye que la transformación digital de la enseñanza en Ciencias Sociales requiere no solo del compromiso docente, sino también del apoyo gubernamental y la colaboración interinstitucional para dotar a las escuelas de herramientas tecnológicas y capacitación continua.Item Open Access Talleres de capacitación docente sobre estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo en la Unidad Educativa Fiscal Juan León Mera(PUCE - Quito, 2022) Mendoza Cedeño, Jhon Hennry; Bravo Castañeda, Claudia JennyEsta investigación se enfocó fundamentalmente en el análisis de la deficiente aplicación de las estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo en los docentes de la Unidad Educativa Fiscal Juan León Mera, donde se pudo evidenciar que estos dos aspectos no estaban bien fortalecidos siendo una problemática que requería una solución sustentable. El objetivo general de este estudio fue, proponer talleres de capacitación de docentes sobre la aplicación de estrategias de enseñanza para el fortalecimiento del aprendizaje significativo. La metodología de esta investigación tuvo un enfoque crítico-propositivo, con un análisis cuantitativo-cualitativo, lo que permitió a los actores de investigación, en este caso, docentes y autoridades, responder las preguntas de investigación y plantear una propuesta de tipo proyectiva. Para la obtención de la información se realizó el diseño de campo, en el que se aplicó la técnica de encuesta, que permitió diagnosticar la situación actual de las estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo, en los docentes de esa institución y una entrevista a la Vicerrectora y a Coordinadora Académica respectivamente. Entre los principales resultados y conclusiones del estudio se puede mencionar que, existe una debilidad en la aplicación de estrategias enseñanza que influyen en el aprendizaje significativo de los estudiantes, mencionando los docentes que sería factible e indispensable la aplicación de talleres de capacitación que les permita utilizar estrategias de aprendizaje innovadoras dentro del aula. Por ello, como recomendación de este estudio está la aplicación de una propuesta de talleres de capacitación a los docentes que les permita fortalecer la aplicación de estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo.