Tesis – Maestría en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales
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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales by Subject "Aprendizaje cooperativo"
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Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: una propuesta para estudiantes de décimo año de EGB en la asignatura de Estudios Sociales de la Unidad Educativa Daniel Martínez Ordóñez(PUCE - Quito, 2023) León Ochoa, Jenny Marivel; Corrales Gaitero, CarlosLa presente investigación lleva como título “Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: una propuesta para estudiantes de décimo año de EGB en la asignatura de Estudios Sociales de la Unidad Educativa Daniel Martínez Ordóñez”, la importancia del trabajo se encuentra en la potencialidad de la educación virtual más aun en tiempos de confinamiento, siendo necesario que el docente y estudiante conozcan cómo mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje apoyados en la virtualidad; en tal razón se orientó a través de la pregunta general ¿Cómo promover un aprendizaje colaborativo en los estudiantes de décimo año de EGB a través de un entorno virtual para la asignatura de Estudios Sociales?, se plantea como objetivo general el proponer un entorno virtual de aprendizaje para la asignatura de Estudios Sociales y el fomento del aprendizaje colaborativo en los estudiantes de décimo año de EGB en la Unidad Educativa Daniel Martínez Ordóñez; entre las preguntas específicas que se proponen se encuentran: ¿Cuáles son los fundamentos teóricos del aprendizaje colaborativo?; ¿Cuáles son los recursos didácticos aplicados a la virtualidad que propician el aprendizaje colaborativo?; ¿Qué entornos virtuales se pueden aplicar en la asignatura de Estudios Sociales para estudiantes de décimo año de EGB?; ¿Cuál es la estructura de un entorno virtual que promueva el aprendizaje colaborativo de los estudiantes de décimo año de EGB en la asignatura de Estudios Sociales?. Utilizándose diversos métodos investigativos como el cualitativo, se efectúa la descripción de los entornos virtuales de aprendizaje, así como instrumento de recolección de información se emplea la observación, y la encuesta aplicada a los estudiantes de décimo año, entre los resultados del trabajo efectuado se establece que la enseñanza virtual emplea foros, chats, blogs, wikys y entre los entornos de aprendizaje virtual está Edmodo, Teams, Moodle y Canvas.Item Open Access Guía didáctica basada en el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de las Ciencias Sociales dirigida a los estudiantes de octavo de básica de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Ambrosio Lasso en la provincia de Chimborazo, en el año lectivo 2023-2024(PUCE - Quito, 2025) Yangol Guamán, Luis Renato; Luzuriaga Jaramillo, Sofía IsabelLa presente investigación tiene como objetivo principal la creación de una guía didáctica basada en el aprendizaje cooperativo para la enseñanza de las Ciencias Sociales en el contexto de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Ambrosio Lasso, dirigida a estudiantes de octavo de básica. Esta propuesta responde a la necesidad de incentivar la participación activa de los estudiantes, la misma que ayudará a superar su timidez, y el miedo a expresarse dentro del aula, puesto que este factor ha sido señalado como un impedimento en su proceso de aprendizaje. Para la creación de la guía, como primer paso se realizó un estudio general de la malla curricular de la Educación Intercultural Bilingüe, con el propósito de comprender su estructura y sus objetivos esenciales. Posteriormente, se analiza en particular, el área de Ciencia Sociales correspondiente al octavo año, con el propósito de identificar como esta se organiza e implementa el contenido en este nivel. A partir de esta observación, se desarrolla la guía didáctica que busca promover el aprendizaje cooperativo respetando la identidad cultural de los estudiantes, no solo desde una perspectiva académica, sino también desarrollar las habilidades de colaboración, comunicación y confianza necesarias para interactuar en diversos entornos sociales. Las actividades propuestas se fundamentan en dinámicas colaborativas, adaptadas al contexto cultural de los estudiantes, que fomentan el trabajo en equipo, la toma de decisiones compartidas y el respeto por la diversidad. Además, se incorporó un proceso de evaluación continua para monitorear el progreso y la comprensión, asegurando el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la participación, la autoconfianza y el rendimiento académico de los estudiantes. En última instancia, la guía demostró ser una herramienta eficaz para enfrentar barreras emocionales y sociales, fortaleciendo un entorno educativo más inclusivo, participativo y acorde al enfoque intercultural bilingüe.