d) Educación: tendencias, procesos, sistemas, enfoques, modelos
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Browsing d) Educación: tendencias, procesos, sistemas, enfoques, modelos by Subject "Aprendizaje basado en proyectos"
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Aprendizaje en el área de lengua y literatura: una propuesta pedagógica desde el modelo de clase invertida(PUCE - Quito, 2021) Gallardo Morillo, Marcia Enid; Erazo Ortega, María PatriciaEl tema propuesto en esta investigación se mueve entorno a una problemática estudiada en el primero de Bachillerato General Unificado, de la Unidad Educativa “Diez de Agosto”, periodo 2020-2021, donde se aplica el Modelo pedagógico de la Clase Invertida desde hace tres años, sin resultados positivos, previa identificación de sus causas, como resistencia al cambio por parte de los docentes, sea por desconocimiento o incomprensión de su funcionalidad; empleo de planteamientos y métodos de enseñanza poco asertivos y; factores socioculturales del adolescente. Lo que conduce al objetivo general: Diseñar una propuesta pedagógica en el área de Lengua y Literatura desde el Modelo de Clase Inversa. Investigación de tipo proyectiva, de carácter prospectivo y un proceso sistemático con diseño mixto aplicado a seis docentes del área y ochenta y nueve estudiantes, con una encuesta de preguntas directas e indirectas; con técnicas de análisis de resultados estadístico-descriptivo y reflexivo, organizado y secuencial. Lo que permite conocer los siguientes resultados: docentes y estudiantes valoran la importancia de las destrezas que se desarrollaran en la asignatura de Lengua y Literatura para otras áreas del conocimiento, no obstante, los procesos pedagógicos y didácticos, según datos recogidos, no han sido las más acertados para lograr el despegue de la creatividad y la autoformación. Se concluye que, las fases de aprendizaje tienen ciertas falencias en el desarrollo de conocimientos y destrezas; los aspectos formativos deben ser innovados en armonía con el contexto sociocultural de los educandos; este proceso educativo de la Institución tiene cuatro momentos estratégicos donde se involucra el aprendizaje individual y colectivo con una corresponsabilidad de docentes y estudiantes; se propone la Clase Invertida con enseñanzas socioafectivas, inclusión de las tecnologías y recursos lúdicos, reconociendo al estudiante como un ser integral desde la diversidad.