d) Educación: tendencias, procesos, sistemas, enfoques, modelos
Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Open Access 
Inclusión educativa para una enseñanza de calidad en la Unidad Educativa “17 de Diciembre”(PUCE - Esmeraldas, 2023) Valencia Méndez, Erika EufraciaItem Open Access Aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica en educación básica(PUCE - Esmeraldas, 2022) Montesdeoca Pata, Eliecer ElbisItem Open Access Aprendizaje en el área de lengua y literatura: una propuesta pedagógica desde el enfoque aprendizaje basado en problemas (ABP)(PUCE - Quito, 2021) Espinoza Rodríguez, Loor del Pilar; García Zacarías, Jean CarlosEn el proceso educativo de Lengua y Literatura se busca incentivar el pensamiento crítico en los estudiantes, otorgando una herramienta para desenvolverse dentro de su entorno social. Así, el aprendizaje basado en problemas es un método que resulta clave dentro de la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje en los últimos años. El ABP se basa en la detección de problemas específicos y permite abordarlos para resolverlos, pero especialmente enseñarle al estudiante a hacerlo. Así, se plantea esta investigación con el objetivo de reforzar el pensamiento crítico en los estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica, en la escuela “La Libertad”, para el año escolar 2020-2021. Se utiliza un enfoque de investigación proyectivo, realizando un estudio de campo para palpar la problemática de la institución “La Libertad” en la asignatura de Lengua y Literatura, usando cuestionarios estructurados aplicados a docentes y estudiantes, de ello surge el diagnóstico general y se realiza una propuesta pedagógica. La propuesta señalada es viable, ya que se cuenta con los recursos humanos, asignaturales y financieros, para que el docente busque vínculos que faciliten la creación de mecanismos para fortalecer las técnicas de aprendizaje en los estudiantes, aún más en el aprendizaje del área de Lengua y Literatura, que impulsa esta investigación. Finalmente se concluye que el ABP promueve, mejora e involucra una educación de calidad, en este caso mejorando el rendimiento académico en la asignatura, con actividades lúdicas y metodologías activas.Item Open Access Aprendizaje de la historia: una propuesta de formación pedagógica desde el enfoque socio - crítico(PUCE - Quito, 2021) Solórzano Cabrera, Alexis Javier; Larco Chacón, Elsa CarolinaEn el contexto de la enseñanza – aprendizaje de la asignatura de Historia, se evidencia este trabajo investigativo que tiene como propósito frenar el desinterés y el tradicionalismo de su enseñanza, considerando que las prácticas empleadas tales como la memorización, la repetición y la ausencia de criticidad de eventos del pasado, han generado en los discentes una ausencia de utilidad, por lo que lo convierte en el planteamiento del problema del presente estudio. Es así, que el trabajo plantea dentro de su objetivo general una propuesta pedagógica de la asignatura de Historia, desde el enfoque socio - critico, dirigida a estudiantes de Bachillerato General Unificado. La investigación se fundamentó en cuatro grandes constructos teóricos: Teorías del aprendizaje, las competencias de formación del pensamiento histórico, las estrategias pedagógicas del pensamiento crítico – reflexivo y el análisis de las características del enfoque socio – critico. Esta investigación es de tipo proyectiva, de diseño de temporalidad: contemporánea – transaccional y con una amplitud de foco multivariable, cuya población está determinada en dos aspectos, el cuerpo docente del área de Ciencias Sociales de dos Instituciones educativas (8), y las y los estudiantes del Bachillerato General Unificado (30), a quienes bajo el concepto de cuestionario se les designó una encuesta mediante “Formularios Google” para la recolección de información, cuyos resultados fueron analizados de manera cuantitativa. Con dicha información se determina un diagnostico situacional, en ese sentido se generan las conclusiones y recomendaciones del trabajo investigativo, y se formula en su parte final una propuesta pedagógica donde agrupa una serie de estrategias pertinentes e innovadoras para el aprendizaje de la Historia bajo en enfoque socio – crítico.Item Open Access Inclusión educativa con enfoque intercultural. Estudio de caso en una Institución Educativa de la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2021) Quiroz Hernández, Tania Judith; Larco Chacón, Elsa CarolinaEsta investigación tiene el objetivo de diseñar una propuesta con estrategias didácticas para promover la inclusión educativa social desde el enfoque intercultural, dirigida a docentes de un centro educativo, localizado en una parroquia rural de la cuidad de Quito en la provincia de Pichincha, el centro educativo cuenta con 60 docentes divididos para las dos jornadas matutina (bachillerato) y vespertina (básica superior). Se realizó una revisión documental de las bases teóricas en: Inclusión educativa, Enfoque intercultural y Ecuador una nación intercultural, al ser una investigación de fuente mixta, se recolecto la información mediante encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes. La investigación permitió evidenciar que, si bien los estudiantes de la Institución educativa presentan una actitud positiva hacia la sensibilidad intercultural, los estudiantes que pertenecen a grupos étnicos minoritarios, sufren de vaciamiento cultural para ser aceptados por la cultura dominante. La propuesta se basa en estrategias que permitan la reflexión y autocrítica sobre el desempeño de los docentes de la institución educativa, sobre un manejo inadecuado de la inclusión de estudiantes de otras culturas.Item Open Access Educación y Equidad: determinantes del logro educativo en el Ecuador: periodo 2019-2020(PUCE - Quito, 2022) Panchi Carrasco, Álex Sebastián; Guerrero Zurita, Grace PiedadLa educación como un derecho ineludible en una sociedad meritocrática, establece la composición de las prioridades sociales alrededor de los medios de subsistencia de sus integrantes como factor de resiliencia en una estructura social determinada. La presente investigación aborda planteamientos teóricos que justifican la garantía de acceso y permanencia en un sistema educativo, dentro de la sociedad ecuatoriana y explora las vulnerabilidades que potencialmente pueden llegar a limitarlo y por consiguiente cuestionar a la estructura social ecuatoriana. Para esto, se establece como premisa que el logro educativo constituye una variable dependiente de factores que pueden ser medidos y estudiados. Mediante el uso de un modelo de regresión logística ordinal se establece el cambio potencial en el logro educativo medido por el nivel de educación máximo alcanzado, de ciertas variables conceptualizadas como características adscriptivas del individuo. A partir de esto se establece una discusión que abarca inequidades de género en una sociedad ex-ante identificada como meritocrática, además de explorar la relevancia de contrastar la ruralidad y el status socioeconómico como elementos determinantes.Item Open Access Aprendizaje del idioma francés: una propuesta pedagógica desde la neuroeducación(PUCE - Quito, 2021) Jaime Balseca, Carlos Roberto; Palacios Mieles, Victoria DalilaLa Carrera Plurilingüe de la Facultad de Filosofía de la Universidad Central del Ecuador durante los últimos 5 años ha transformado el currículo educativo en concordancia con las demandas del Organismo Superior para la acreditación de la Carrera. El presente trabajo investigativo tiene como objetivo general generar una Propuesta Pedagógica para el aprendizaje del francés como lengua extranjera (FLE) desde un enfoque neuroeducativo orientado, a los estudiantes de octavo semestre. Por ende, los futuros docentes reconocen las dificultades de aprendizaje del idioma, y desde esta perspectiva los resuelve a través de metodologías innovadoras, que en los últimos años ha motivado el aprendizaje de lenguas extranjeras, en un mundo globalizado es imperioso relacionarse tanto comercial como culturalmente. A través de la neuroeducación, se identifican fortalezas en el aprendizaje del (FLE) como la solidez del conocimiento por parte de los docentes, por otra parte, se observa dificultades con algunos aspectos de las competencias en el aprendizaje del idioma. De este modo resalta la necesidad cultivar parámetros emocionales e inteligencias múltiples para desarrollar un aprendizaje significativo, en base a que serán los futuros docentes de las instituciones secundarias que tienen al francés como materia. Los docentes al integrar las emociones en su planificación; el proceso de aprendizaje cumple con los objetivos de las cuatro competencias requeridas en el idioma.Item Open Access Aprendizaje de la historia a partir de la evaluación de fuentes: una propuesta pedagógica desde el enfoque de la indagación(PUCE - Quito, 2021) Párraga Ordóñez, Diana Monserrate; Corrales Gaitero, CarlosLa Historia como ciencia académica y asignatura en las aulas ha vivido muchos cambios, que obliga a los docentes a reflexionar sobre su práctica pedagógica, las dificultades limitaciones y problemas en la enseñanza- aprendizaje de esta asignatura pues los estudiantes se ven restringidos en la compresión de la cronología, la escaza comprensión de contextos, estableciendo contrastes, generalizaciones y argumentos críticos que se reafirma con la falta de desarrollo de los procesos y capacidades cognitiva, con este antecedentes se propuso una investigación cuyo objetivo fue diseñar una propuesta pedagógica sobre el aprendizaje en la Historia desde el enfoque de la indagación, a partir de la evaluación de fuentes, dirigido a los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscal “Conocoto”, en la ciudad de Quito, durante el año escolar 2020-2021. Para generar nuevas estrategias encaminadas a tomar conciencia histórica, desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo orientados a la comprensión contextual. La metodología se basó en una investigación proyectiva, con un diseño contemporáneo transaccional. La técnica de recolección de datos que se utilizó fue la encuesta, cuyo instrumento fue el cuestionario, con una población de 180 estudiantes de segundo año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscal “Conocoto”. En el procesamiento de los datos se utilizó la estadística descriptiva y a partir de tablas y gráficos se analizaron los resultados. Como efecto de los resultados se crea una guía metodológica e instrumentos que permiten a los docentes y estudiante encaminar el aprendizaje a pensar históricamente y comprender contextos con estrategias activas e innovadoras que permitan alcanzar el aprendizaje significativo. La Historia que enseñan en la escuela los docentes, está entre las asignaturas más rechazadas, ya que se enfoca al relato en los aspectos político y bélico, estudiando los cambios de gobierno, los protagonistas en las guerras y varios actos heroicos; se evidencia dificultades en la comprensión del tiempo histórico; Poca eficacia para discriminar, contrastar y relacionar un hecho histórico que estimulen la imaginación, curiosidad y memoria a largo plazo para comprender los procesos sociales, económicos, ambientales y culturales aspectos que contribuyen a obtener varias perspectivas ,un pensamiento crítico y reflexivo a partir del contexto histórico.Item Open Access Manual de elaboración de material didáctico concreto basado en la gamificación para favorecer la enseñanza del ámbito de relaciones lógico-matemáticas(PUCE - Quito, 2021) Duque Salazar, Mariana Alexandra; Palacios Mieles, Victoria DalilaEl inicio de todo el aprendizaje a lo largo de la vida se hace sustancial gracias a la exploración sensorial, es por tal impacto que la presente investigación plantea una propuesta enfocada a la elaboración de material didáctico concreto basado en la gamificación para favorecer la enseñanza-aprendizaje de las destrezas del ámbito de relaciones lógico-matemáticas en estudiantes de Inicial 2 y dirigida a las docentes del Centro de Educación Inicial Happy Kids de la ciudad de Quito en el año lectivo 2020-2021. La metodología aplicada es de tipo proyectiva, puesto que, una vez analizado todos los aspectos del problema detectado, se planteó una propuesta que responde de manera práctica y funcional a las necesidades tanto de los estudiantes en superar el bajo interés y rendimiento en el aprendizaje de las matemáticas como en las docentes en ampliar su horizonte de conocimientos, estando así a la vanguardia de los avances para mejorar su calidad pedagógica. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a 10 docentes de educación inicial. A través de este procedimiento se logró recolectar la información que demostró la situación actual referida a la enseñanza de las matemáticas y a las estrategias utilizadas por las docentes, de la misma manera se logró identificar los recursos con los cuales los estudiantes demuestran mayor motivación e interés en su uso dentro de las clases, finalmente se evidencia la apertura y predisposición del personal en hacer uso de la presente propuesta que se estima será un aporte significativo a la dinámica educativa e innovadora, haciéndola sostenible con el tiempo.Item Open Access Educación, resistencia y agenciamiento humano: la posibilidad emancipadora del espacio educativo(PUCE - Quito, 2019) Noboa Muñoz, María José; Paredes Buitrón, Edison MarceloEste trabajo de investigación abordará el análisis de la realidad educativa de la Comunidad Educativa Nina Pacha (CENIP), desde su dimensión liberadora es decir, la posibilidad de resistencia y agenciamiento humano. Para ello se retoman los planteamientos de la Sociología de la educación sobre el espacio educativo y su confluencia de posiciones y tensiones, en el cual es posible evidenciar una acción política de práctica emancipatoria. Esto ayudará a explicar las relaciones y dinámicas sociales que se desarrollan en la realidad cotidiana de la escuela, develando la forma de manifestación, dentro de los procesos de aprendizaje, de la resistencia al aparataje homogenizador de la educación tradicional y la posibilidad activa de agenciamiento humano como respuesta al orden dominante. Con ello se tiene la identificación de elementos, mecanismos, prácticas y procesos que demuestran la presencia de nociones de resistencia y agenciamiento humano, al problematizar el ámbito educativo y vincularlo a la capacidad de construir alternativas para la organización de la vida.Item Open Access Plan de capacitación docente sobre una base Neuropedagógica para la enseñanza de Lengua y Literatura a niños de diez a doce años con dificultades atencionales(PUCE - Quito, 2020) Arturo Obando, Selene Marisol; Cañas Martínez, Carmen IsbeliaLa Neuropedagogía ha cobrado un valor significativo dentro de los salones de clase, el presente estudio pretende plantear una fusión de elementos presentes en la actividad educativa; dentro de la argumentación teórica se realiza una revisión sistemática de la literatura científica en la que se expone, en primera instancia el rol del docente a la luz de un enfoque humanista, sus necesidades emocionales, su salud psicofísica y su aspecto vocacional que lo involucra con sus capacidades inclusivas e innovadoras; seguidamente, se ve la necesidad de introducir las bases principales de la Neurociencia para establecer una relación coyuntural con la Pedagogía que dan como resultado la Neuropedagogía; el tema de la Lengua y la Literatura se contempla desde una perspectiva intrínsecamente importante en el fortalecimiento de las competencias comunicativas lingüísticas, además, de la mejora de las destrezas creativas y del desarrollo de pensamiento; el conocimiento de las particularidades de los preadolescentes, sus requerimientos emocionales, psicosociales y educativos, sumados a sus dificultades atencionales, son abordados a partir de la propuesta de un análisis atento, para evitar falsos diagnósticos o en su defecto, la búsqueda de un tratamiento idóneo; por la conexión de los temas, se vio la eficacia de incluir entrevistas con cinco expertos en los temas mencionados, para luego, exponer sus aportes con breves reflexiones; la cohesión de estos elementos apoyaron a la construcción de la propuesta de un Plan de Capacitación Docente, cuyo objetivo es aportar a los docentes y a la comunidad educativa con un recurso educativo innovador.Item Open Access Análisis de la educación superior y su papel en la reproducción de estructuras de desigualdad, caso: graduados en Sociología años 2014-2015-2016-2017(PUCE - Quito, 2021) Barahona Olmedo, Mauricio Nicolás; Viola Reyes, CarolinaEste trabajo investigativo pretende ser mi primer acercamiento al análisis sobre la educación superior y su papel en la reproducción de estructuras de desigualdad, el cual está enfocado en los estudiantes graduados en los años 2014-2015-2016-2017 de la carrera de sociología de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) y de la Universidad Central del Ecuador (UCE). El trabajo consta de tres capítulos: El primer capítulo está dividido en seis secciones que buscan centrar la discusión en el papel que cumple la educación superior y su incidencia en la reproducción de estructuras de desigualdad. El segundo capítulo de este trabajo investigativo está dividido en 4 secciones que tienen como finalidad situar el problema de las desigualdades existentes en el sistema de educación superior ecuatoriano que se ve atravesado por la existencia de un Estado moderno, democrático que sostiene la ilusión del “bien común” y, por otro lado, el hecho de que en la práctica la comunidad ilusoria se ve desmontada por decisiones políticas excluyentes que benefician los intereses de unos pocos y profundizan las brechas sociales naturalizando la desigualdad. Y concluye con un tercer capítulo que centra su discusión en una serie de resultados obtenidos mediante la aplicación de una encuesta a los graduados de sociología de la PUCE y de la UCE, pertenecientes a los años 2014-2015-2016-2017, que dan respuesta a las preguntas de investigación enmarcadas en las dimensiones del: acceso y tipo de vivienda, acceso a estudios de posgrado, acceso a servicios de salud y condición laboral.Item Open Access Aprendizaje en el área de lengua y literatura: una propuesta pedagógica desde el modelo de clase invertida(PUCE - Quito, 2021) Gallardo Morillo, Marcia Enid; Erazo Ortega, María PatriciaEl tema propuesto en esta investigación se mueve entorno a una problemática estudiada en el primero de Bachillerato General Unificado, de la Unidad Educativa “Diez de Agosto”, periodo 2020-2021, donde se aplica el Modelo pedagógico de la Clase Invertida desde hace tres años, sin resultados positivos, previa identificación de sus causas, como resistencia al cambio por parte de los docentes, sea por desconocimiento o incomprensión de su funcionalidad; empleo de planteamientos y métodos de enseñanza poco asertivos y; factores socioculturales del adolescente. Lo que conduce al objetivo general: Diseñar una propuesta pedagógica en el área de Lengua y Literatura desde el Modelo de Clase Inversa. Investigación de tipo proyectiva, de carácter prospectivo y un proceso sistemático con diseño mixto aplicado a seis docentes del área y ochenta y nueve estudiantes, con una encuesta de preguntas directas e indirectas; con técnicas de análisis de resultados estadístico-descriptivo y reflexivo, organizado y secuencial. Lo que permite conocer los siguientes resultados: docentes y estudiantes valoran la importancia de las destrezas que se desarrollaran en la asignatura de Lengua y Literatura para otras áreas del conocimiento, no obstante, los procesos pedagógicos y didácticos, según datos recogidos, no han sido las más acertados para lograr el despegue de la creatividad y la autoformación. Se concluye que, las fases de aprendizaje tienen ciertas falencias en el desarrollo de conocimientos y destrezas; los aspectos formativos deben ser innovados en armonía con el contexto sociocultural de los educandos; este proceso educativo de la Institución tiene cuatro momentos estratégicos donde se involucra el aprendizaje individual y colectivo con una corresponsabilidad de docentes y estudiantes; se propone la Clase Invertida con enseñanzas socioafectivas, inclusión de las tecnologías y recursos lúdicos, reconociendo al estudiante como un ser integral desde la diversidad.Item Open Access Inclusión educativa e invisibilización de la diversidad cultural. Estudio de caso de estudiantes pertenecientes a pueblos y nacionalidades indígenas en la PUCE – Q, 2018(PUCE - Quito, 2019) Túquerres, Martha Estefanía; Hidalgo Mantilla, Geomar DinoraLa presente disertación tiene como objetivo realizar un análisis del proceso inclusivo que se lleva a cabo en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador – Sede Quito, dirigido a estudiantes pertenecientes a pueblos y nacionalidades indígenas; a la vez de identificar expresiones culturales que se han invisibilizado por décadas en las poblaciones indígenas del país; este estudio tendrá como base, los tratados de Lev Vigotsky, Émile Durkheim y Jerome Bruner respecto a la influencia del entorno en el aprendizaje. El grupo de estudio es el colectivo Kichwakuna Interculturalidad PUCE, que integra a estudiantes indígenas kichwas y que al insertarse al medio universitario, muchas veces han limitado sus expresiones culturales. Ante esto, al existir políticas de igualdad de oportunidades desde instancias internacionales hasta las institucionales, se considera necesario la implementación de estrategias en base a las necesidades psicoeducativas como psicosociales de los estudiantes indígenas, impulsando a un verdadero diálogo de saberes, así como a un mejoramiento del proceso inclusivo por parte de la PUCE.Item Open Access Análisis sobre el uso de los dispositivos móviles como herramienta pedagógica dentro de las aulas en Ecuador(PUCE - Quito, 2020) Carrión Piedra, Silvia Patricia; Zavala Gilces, Gabriela Vanessa; Higuera Aguirre, Edison FranciscoActualmente, el aprendizaje móvil representa una posibilidad para afrontar los desafíos de la educación; en el siglo XXI, la tecnología ha invadido el espacio social y emocional de la sociedad en general. Los medios digitales, como el smartphone, tabletas, laptop (computadoras portátiles), entre otros, son medios que forman parte del día a día de las personas, quienes los utilizan en sus labores de trabajo o estudios. En el contexto educativo, los dispositivos móviles no han sido implementados como metodología en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las aulas, debido a que son mal utilizados por parte de los estudiantes. Para ello, se realizó un estudio detenido y minucioso cuyo objetivo fue analizar el uso de los dispositivos móviles como herramienta pedagógica dentro de las aulas en Ecuador. Para lograr este objetivo, se aplicó como instrumento de investigación una encuesta que se realizó a varios docentes de América Latina, pero se tomó como principal lugar de indagación a Ecuador. En este trabajo de investigación se concluyó, a partir de los resultados, que los dispositivos móviles son una herramienta pedagógica para los docentes y estudiantes del Ecuador, haciendo de estas un objeto de estudio relevante al momento de planificar sus clases, desarrollar y trabajar en cualquier materia que sea.