Ciencias de la Educación y Profesor de Segunda Enseñanza

Código QR

Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación

Permanent URI for this community

https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/369

Browse

Browsing Ciencias de la Educación y Profesor de Segunda Enseñanza by Subject "Educación básica"

0-9ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    ItemRestricted
    Disociaciones epistemológico-conceptuales presentes en el diseño curricular para el primero de básica de los centros de educación parvularia ubicados en el cantón Rumiñahui. Un enfoque diagnóstico
    (PUCE - Quito, 2008) Reascos Laverdi, María Emilia; Gavilanes del Castillo, Luis María
    La investigación diagnostica las principales disociaciones epistemológico-conceptuales presentes en el diseño del currículo para el primero de básica y las necesidades educativas reales que exige el contexto inmediato y global; así como las posibles rupturas entre cada uno de sus componentes. Dichas disociaciones son clasificadas en dos grupos, aquellas denominadas como “disociaciones generadoras o de tono mayor”, entre las que se enuncian las dicotomías: sujeto-objeto, teoría-praxis, razón mecánica-razón- dialéctica, simplificación-complejidad. Y, aquellas que se producen o derivan a partir de las primeras, y son las llamadas “disociaciones en tono menor”: texto-contexto, retórica-realidad, individuo-persona, entre otras. Asimismo, la investigación asume una postura frente a la teoría, misma que al fundamentarse en la realidad, se torna en realidad misma. Las conclusiones a las que se llegan a partir de éste diagnóstico son desoladoras y llaman a todos los involucrados en el ámbito pedagógico a importantes reflexiones sobre los más grandes dilemas de la educación actual
  • No Thumbnail Available
    ItemOpen Access
    Elaboración de guías de trabajo para la materia de ciencias naturales para el octavo año de educacion básica del Colegio San Gabriel
    (PUCE - Quito, 2009) Bedoya Izurieta, Carmen Arabella
    Frente a los numerosos cambios sociales, políticos y económicos que vive nuestra sociedad, la pedagogía se ve obligada a realizar cambios en la forma de impartir los conocimientos, lejos de una educación tradicional, impositiva, memorística, vertical y receptiva, a una educación apoyada en el razonamiento, horizontal y participativa, cuyos conocimientos sean fruto de la experiencia y del trabajo activo y basada en el constructivismo como sustento teórico- pedagógico. El Paradigma Pedagógico Ignaciano (P.P.I.), constituye una metodología de aprendizaje muy importante en el aula de clase, puesto que ofrece un esquema claro, reflexivo, práctico, evaluativo, y con gran soporte teórico. La elaboración de las Guías de Trabajo para la materia de Ciencias Naturales, tienen el propósito de integrar el conocimiento científico-técnico con la pedagogía Ignaciana, a través de una didáctica que facilite al estudiante su desarrollo integral, por medio de diversos procesos: observación, inducción, deducción y creatividad para desarrollar habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y así, puedan asumir una jerarquía de valores