(PUCE - Quito, 2008) Reascos Laverdi, María Emilia; Gavilanes del Castillo, Luis María
La investigación diagnostica las principales disociaciones epistemológico-conceptuales presentes en el diseño del currículo para el primero de básica y las necesidades educativas reales que exige el contexto inmediato y global; así como las posibles rupturas entre cada uno de sus componentes.
Dichas disociaciones son clasificadas en dos grupos, aquellas denominadas como “disociaciones generadoras o de tono mayor”, entre las que se enuncian las dicotomías: sujeto-objeto, teoría-praxis, razón mecánica-razón- dialéctica, simplificación-complejidad. Y, aquellas que se producen o derivan a partir de las primeras, y son las llamadas “disociaciones en tono menor”: texto-contexto, retórica-realidad, individuo-persona, entre otras.
Asimismo, la investigación asume una postura frente a la teoría, misma que al fundamentarse en la realidad, se torna en realidad misma. Las conclusiones a las que se llegan a partir de éste diagnóstico son desoladoras y llaman a todos los involucrados en el ámbito pedagógico a importantes reflexiones sobre los más grandes dilemas de la educación actual
