(PUCE - Quito, 2015) Luzuriaga Arias, Teresita del Rocío; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles
En esta disertación se analizaron las teorías de aprendizaje de Lev Vigotsky, Howard
Gardner y Jerome Bruner, conjuntamente con los documentos de Actualización y
Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica (EGB) y los Estándares de Calidad
Educativa del Ministerio de Educación del Ecuador (MinEduc).
Como producto de este análisis se creó un manual de ejercicios (siete textos narrativos
y cinco poéticos) para el desarrollo de habilidades lectoras en el décimo año de EGB, que
tienen el propósito de fortalecer el cumplimiento de objetivos propuestos por el MinEduc, en
el dominio de comprensión del texto. En este manual las actividades son de prelectura, lectura
y poslectura, en donde se refleja la interactividad entre lector y contenido.
El análisis de la lectura, como parte de los procesos cognitivos superiores, desemboca
en el concepto de interacción activa, ya que la interpretación de un texto depende del
conocimiento previo que se tenga; por eso no existe significado hasta que se lo encuentra.
