(PUCE - Ambato, 2022) Salazar Gavilanes, Paula Estefanía; Cevallos Terneus, Luis Eduardo
Las transformaciones de la práctica docente en la sociedad implican competencias que favorezcan en el proceso de enseñanza- aprendizaje en el alumnado. Las competencias permiten un actuar eficaz en la variedad de situaciones. Se observó desde la vuelta a la presencialidad cambios en la estructura organizacional y en el modelo de gestión humana de la Unidad Educativa, mediante el implemento de un modelo de competencias que no se encuentra socializado y aplicado en los docentes. La gerencia de la institución considero como estrategia el desarrollo de competencias docentes como: autocontrol, autoconfianza y pensamiento conceptual. El objetivo es, validar un programa de formación de competencias para el personal docente de la Unidad Educativa ATENAS. La investigación tiene un enfoque mixto, de diseño no experimental, de corte transversal y alcance de tipo descriptivo. Se determinaron las brechas de necesidades de formación a partir los estándares de desempeño en las descripciones de cargo y mediante una encuesta a los coordinadores de área académica y docentes en general. Mediante el análisis de resultados los docentes cumplen un nivel dos en las competencias mencionadas, sin embargo, se requiere de un nivel tres en el rol docente, lo que indico una brecha de formación. Se diseñó un programa de formación de competencias validado por criterio de especialistas y beneficiarios que consta de 9 sesiones, 3 por cada competencia, se planificó objetivos en introducción, desarrollo y cierre. Posee varias técnicas, evaluar el conocimiento del docente en función a la competencia que corresponda, encuestas, charlas, videos, material didáctico y retroalimentación.
