El presente artículo se centra en una investigación bibliográfica sobre las actitudes de los padres de familia en el cuidado, socialización, atención y educación de sus hijos, involucrando normas, reglas, comunicación, calidez y aceptación o por el contrario frialdad, rechazo, distanciamiento y descuido; cada accionar de manera positiva o negativa influye en el proceder del infante, reflejándose también en el contexto escolar. El objetivo principal es analizar de manera teórica la relación entre estilos de parentalidad y la conducta adaptativa del niño en el aula. Entre las variables de estudio se destacan: los estilos de parentalidad que constituyen la forma en la que los padres de familia actúan para promover relaciones positivas en la familia, y la conducta adaptativa que representa el conjunto de habilidades que se aprenden para el funcionamiento de la vida diaria. Por la naturaleza del estudio no se requirió de participantes, se recurrió a la revisión bibliográfica que permitió recopilar la producción académica, datos y hallazgos de varios autores sobre el tema y comentar de acuerdo con un punto de vista psicológico. Los procedimientos que se realizaron son: recopilar, revisar, seleccionar, organizar, interpretar, correlacionar y analizar la información a partir de fuentes documentales, tales como libros, archivos, hemerografía, registros audiovisuales, entre otros. Entre los resultados se destaca el rol que desempeñan los padres de familia en el desarrollo y formación de los niños, en relación con su comportamiento en el ámbito familiar y social, dando jerarquía a su desempeño como padres de familia, colocando límites claros con su debido apoyo emocional, para promover el óptimo desarrollo integral y mejorar la convivencia.
