Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación Básica (Sin Restricción)
Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación Básica (Sin Restricción) by Subject "Aprendizaje basado en problemas"
Now showing 1 - 3 of 3
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access 
Diseño de una guía didáctica de Ciencias Naturales basada en la estrategia aprendizaje basado en problemas para estudiantes de sexto de EGB(PUCE - Quito, 2021) Gualuntuña Guaras, Verónica Liliana; Morales Hidalgo, Paulina de los ÁngelesLa realidad social de los docentes en un contexto actual son de manera acertada un reflejo que muestra en evidencia que el proceso enseñanza-aprendizaje ha ido deteriorando el potencial de los estudiantes, por esta razón se pretende Diseñar una Guía didáctica de Ciencias Naturales basada en la metodología Aprendizaje Basado en Problemas para estudiantes de sexto de EGB con el fin de innovar o motivar a los docentes, para demostrar esto se ha aplicado el tipo de investigación proyectiva con un enfoque mixto ,parala recolección del análisis se ha utilizado el instrumento encuesta obteniendo así datos que afirman que los docentes carecen de conocimiento de estrategias didácticas, la pandemia sacó a la luz la falta de autonomía, pensamiento crítico, autoaprendizaje, carencia o mal manejo de habilidades de investigación, elaboración de informes, etc. Más que nunca es imperioso que las instituciones educativas implementen directrices, guías que sirvan de referencia para que los docentes sean facilitadores del aprendizaje y que los estudiantes por autodescubrimiento vayan consolidando habilidades como la comprensión lectora, análisis, síntesis, aplicar los conocimientos adquiridos en diversas situaciones y sobre todo el pensamiento crítico. El Aprendizaje Basado en Problemas, es la estrategia metodológica que permite a los estudiantes desarrollar múltiples destrezas que hacen que el aprendizaje a más de ser significativo se incorpore en la memoria de largo plazo y pueda ser utilizado en la cotidianidad, es por esto que la autora de la presente investigación considera factible se capacite y entrene a los docentes en la utilización de una guía didáctica del Aprendizaje Basado en Problemas misma que puede ser aplicada en todos los años de escolaridad dependiendo de las necesidades y proyecto educativo institucional, y se desarrolle un ejemplo de guía, misma que será aplicada en la materia de Ciencias Naturales de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Cristo Rey”. Es de fundamental importancia que la Unidad Educativa Cristo Rey fomente la investigación y el desarrollo como punto de partida para mejorar la autonomía de los estudiantes y que sean los actores principales en el proceso de enseñanza aprendizaje.Item Open Access Enseñanza en el área de Matemáticas en la Escuela EGB General Artigas un análisis del nivel de comprensión de los estudiantes y las metodologías aplicadas por los docentes(PUCE - Quito, 2021) Ojeda Reinoso, Noemí Mariana; Higuera Aguirre, Edison FranciscoLa presente investigación, está dirigida a los problemas de aprendizaje en el área de matemáticas de los estudiantes de octavo de Educación General Básica de la Escuela “General Artigas” del Cantón Quito, Provincia de Pichincha, la asignatura de matemáticas es una de las materias complicadas dentro del sistema educativo. Para la indagación se consideró la encuesta de 56 estudiantes, donde ellos demostraban los conocimientos de las operaciones básicas de matemáticas, resolviendo suma, resta, multiplicación y división. Mediante la recolección de datos de la muestra, se empleó el cuestionario a 6 docentes encargados del área de matemáticas. Los datos fueron tabulados y representados estadísticamente por Microsoft Exel, analizados e interpretados. Se pudo apreciar que los estudiantes, mantenían vacíos de las destrezas imprescindibles en la resolución de la matemática básica, estas falencias son resultados de los años anteriores, que se convirtieron en una bola de nieve, afectando a las competencias matemáticas que debe poseer un estudiante de la Educación General Básica Superior, para continuar con los aprendizajes de matemáticas. En conclusión, las estrategias utilizadas por los maestros no revelan en los resultados del aprendizaje de los alumnos, es preciso, cambiar la pedagogía se debe implementar una metodología del ABP, para promover el pensamiento crítico en los estudiantes.Item Open Access Propuesta pedagógica sobre aprendizaje de la cartografía en el área de ciencias sociales desde el enfoque basado en problema(PUCE - Quito, 2023) Benavides Cano, Luis Javier; García Zacarías, Jean CarlosEl aprendizaje de la cartografía constituye una acción didáctica necesaria en el estudiantado hoy en día, porque le permite crear sólidos conocimientos de orientación espacial, interpretación simbólica en gráficas y mapas, así como el contexto social que describe su entorno. En virtud de ello, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta pedagógica para fortalecer el aprendizaje de la cartografía en el área de ciencias sociales, desde el enfoque basado en problemas, la cual está dirigida a estudiantes de Octavo Grado de Educación Básica en la Unidad Educativa Once de Noviembre de la ciudad de Riobamba, específicamente para el año lectivo 2023 – 2024. En este sentido, el proceso metodológico seguido contempló en análisis e interpretación bibliográfica que estructuraron componentes teóricos y que explicaron la importancia de los estudios sociales en el contexto geográfico y cartográfico, así como lo relacionado con el aprendizaje basado en problema y los elementos novedosos a través de estrategias pedagógicas que pueden implementarse para fortalecer el aprendizaje. Para la conformación de la propuesta, fue relevante diagnosticar los requerimientos que presentaron los estudiantes de educación básica de la unidad educativa, así como sus conocimientos en el área cartográfica. Los hallazgos empíricos evidenciaron los factores necesarios para el diseño de la propuesta pedagógica, que detalló las actividades organizadas según el aprendizaje basado en problema, por lo que se describió cada componente necesario en la planificación que orientará la consecución del objetivo académico. Las conclusiones obtenidas permitieron generar las bases de una estructura organizada y pedagógica que proporciona el conocimiento necesario y útil para fortalecer en el estudiantado el aprendizaje de la cartografía y con ello su identidad nacional.