LINGÜÍSTICA APLICADA CON MENCIÓN ENSEÑANZA DE LENGUAS
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Estrategias metacognitivas para mejorar la habilidad de escuchar el idioma inglés en los estudiantes de entre 3 a 15 años del centro de educación popular de Imbabura(PUCE - Ibarra, 2018) Valdiviezo Hidalgo, Evelyn IbeethEl presente proyecto, fue desarrollado después de conocer las diferentes dificultades que las personas con discapacidad visual han enfrentado durante su proceso de aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera, en el Centro de Educación Popular Especial de Imbabura (CEPE-I). De esta manera, después de estudiar acerca de las estrategias metacognitivas durante la formación profesional en la carrera de Lingüística Aplicada con Mención en Enseñanza de Lenguas, se decide trabajar con este grupo de personas, con la finalidad de mejorar su desarrollo académico, así como también su calidad de vida. De este modo, se pudo encontrar la relación entre algunos aspectos del desarrollo cognitivo y las habilidades intelectuales en las personas con discapacidad visual durante el proceso de aprendizaje. Este aspecto está estrechamente vinculado a los sentidos y la construcción de nuevo conocimiento. Por esta razón, la presente investigación está enfocada en el estudio de estrategias metacognitivas para lograr una acertada comprensión de idioma en las personas con discapacidad visual. Con respecto a las estrategias metacognitivas, y a pesar de que estas no son muy distinguidas de entre el resto de estrategias de aprendizaje, se han aplicado durante varios años por maestros y alumnos, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en diferentes asignaturas. Hoy en día, gracias a previas investigaciones se puede conocer acerca de la efectividad de este tipo de estrategias y su importancia en el proceso de aprender un idioma extranjero. Así también, la presente investigación aspira ser fuente de información a maestros, a cargo de la enseñanza del idioma Inglés y a los estudiantes con deficiencia visual en el desarrollo de la habilidad auditiva de esta lengua bajo el uso de estrategias metacognitivas para lograr mejores resultados de aprendizaje en estudiantes del CEPE-I.