LINGÜÍSTICA APLICADA CON MENCIÓN ENSEÑANZA DE LENGUAS

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The eclectic method as a strategy to teach speaking skills to eighth, ninth and tenth level students at Unidad Educativa Fiscomisional La Inmaculada Otavalo, during the academic term september 2017-july 2018
(PUCE - Ibarra, 2018) Ruiz Arias, Erika Estrella
El presente proyecto de investigación abarca rasgos sobre el Método Ecléctico como estrategia metodológica aplicable para la enseñanza del inglés como lengua extranjera en el salón, poniendo énfasis al desarrollo del Speaking, para brindar a los profesores de inglés material que constituya una herramienta al momento de impulsar a sus estudiantes a hablar. Esto permitirá mejorar el progreso en la habilidad de hablar la lengua de destino de los estudiantes del octavo, noveno y décimo año de la Unidad Educativa Fiscomisional La Inmaculada Otavalo, a través de un módulo de estrategias y técnicas innovadoras basadas en el Método Ecléctico que funcionará como instrumento para ejecutar una clase que gire en torno a la habilidad del Speaking, con la ejecución de un escenario que fomente la practica de actividades de comunicación oral. La información sobre el estado actual del nivel de inglés de los estudiantes, sus preferencias y su sentir con la materia, se obtuvieron sobre el análisis de las encuestas realizadas a los estudiantes de la institución de los niveles antes mencionados. Este análisis permitió dividir a los tres niveles en tres universos diferentes, lo cual también fue considerado al momento de plantear la propuesta final. Cabe mencionar que también se realizó la respectiva investigación del contexto con la finalidad de obtener mayor información y datos sobre el desarrollo actual de las clases de inglés, así como una entrevista con la profesora encargada del área para avalar más la información obtenida durante la investigación. En efecto se pudo determinar que en los tres niveles existen deficiencias en el idioma de destino y que en su totalidad los estudiantes concuerdan en el hecho de que les gustaría tener clases más dinámicas, interesantes e interactivas donde puedan desarrollar con mayor confianza y recurrencia la destreza del Speaking con temas de su interés, con el fin de mejorar su nivel en la lengua de destino.
Open Access
Estrategias metacognitivas para mejorar la habilidad de escuchar el idioma inglés en los estudiantes de entre 3 a 15 años del centro de educación popular de Imbabura
(PUCE - Ibarra, 2018) Valdiviezo Hidalgo, Evelyn Ibeeth
El presente proyecto, fue desarrollado después de conocer las diferentes dificultades que las personas con discapacidad visual han enfrentado durante su proceso de aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera, en el Centro de Educación Popular Especial de Imbabura (CEPE-I). De esta manera, después de estudiar acerca de las estrategias metacognitivas durante la formación profesional en la carrera de Lingüística Aplicada con Mención en Enseñanza de Lenguas, se decide trabajar con este grupo de personas, con la finalidad de mejorar su desarrollo académico, así como también su calidad de vida. De este modo, se pudo encontrar la relación entre algunos aspectos del desarrollo cognitivo y las habilidades intelectuales en las personas con discapacidad visual durante el proceso de aprendizaje. Este aspecto está estrechamente vinculado a los sentidos y la construcción de nuevo conocimiento. Por esta razón, la presente investigación está enfocada en el estudio de estrategias metacognitivas para lograr una acertada comprensión de idioma en las personas con discapacidad visual. Con respecto a las estrategias metacognitivas, y a pesar de que estas no son muy distinguidas de entre el resto de estrategias de aprendizaje, se han aplicado durante varios años por maestros y alumnos, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en diferentes asignaturas. Hoy en día, gracias a previas investigaciones se puede conocer acerca de la efectividad de este tipo de estrategias y su importancia en el proceso de aprender un idioma extranjero. Así también, la presente investigación aspira ser fuente de información a maestros, a cargo de la enseñanza del idioma Inglés y a los estudiantes con deficiencia visual en el desarrollo de la habilidad auditiva de esta lengua bajo el uso de estrategias metacognitivas para lograr mejores resultados de aprendizaje en estudiantes del CEPE-I.
Open Access
Design of a braille manual to improve the reading comprehension in english language directed to children from 7 to 9 years with visual impairments at cepe-i in Ibarra, Ecuador
(PUCE - Ibarra, 2018) Arteaga Garcés, Katherine Alejandra
Este proyecto de investigación esta enfocado principalmente en el diseño y creación de material didáctico bilingüe, traducido al inglés y español en código Braille, de esta manera se busca mejorar la comprensión de habilidades lectoras entre los estudiantes del Centro de Educación Popular Especial de Imbabura, ubicado en la ciudad de Ibarra, el cual es un centro de instrucción especial para personas con discapacidad visual. La razón por la que se realizó esta investigación fue para contribuir al proceso inclusivo, educativo en el Ecuador. En esta investigación se reunen algunas obras literarias de autores ecuatorianos dirigidos a estudiantes de 7 a 9 años de edad, la cual contien varios cuentos y poesías escritos para niños con problemas de discapacidad visual. Cada paso del diseño y creación del material didáctico se detalla en esta tesis, para que el lector pueda comprender claramente los puntos importantes que se desarrollaron a lo largo del proyecto, a fin de apreciar los objetivos establecidos al comienzo de la investigación. Este proyecto mantiene su enfoque mediante un estudio social, en un esfuerzo por entender cómo funciona el proceso de educación inclusiva en el Ecuador y cuáles eran las divergencias que se mantiene con la educación regular. Estaba claro que existía la necesidad de implementar material didáctico especial para mejorar y contribuir con la calidad de la educación inclusiva en la provincia de Imbabura. Dentro de este trabajo de grado se proponen varias metodologías de enseñanza para niños con discapacidad visual. De tal manera que los docentes que trabajan por la educación inclusiva pueden usarlos como una guía, y / o adaptarlos a sus necesidades y situaciones específicas para obtener mejores resultados con su enseñanza.

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