Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación Inicial (Restringidas)
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Browsing Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación Inicial (Restringidas) by Subject "Desarrollo infantil"
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Diagnóstico de los procesos de enseñanza aprendizaje de iniciación a la lectura en el primero de básica(PUCE - Quito, 2015) Díaz Egas, María José; Estrella Alarcón, María Gabriela; Terán, RosarioEn vista de lo que se ha observado durante las prácticas realizadas a lo largo de la carrera en diversas instituciones educativas de la ciudad de Quito, se pudo observar que existe deficiencia en el trabajo con los niños sobre la lectura, por esto surgió la necesidad de investigar sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de iniciación a la lectura en el Primer Año de Educación Básica. Por lo expuesto anteriormente se llevó a cabo una investigación en 20 instituciones en el norte y sur de la ciudad para obtener información sobre los procesos de enseñanza aprendizaje que se maneja con respecto a la iniciación de la lectura en el Primero de Básica. Por medio de encuestas a las educadoras y a padres de familia, observación a los niños/as de 5 a 6 años y entrevistas a los encargados de Educación Inicial y Básica del Ministerio de Educación se obtuvo información sobre el proceso de iniciación a la lectura. Basándose en los resultados, se realizaron algunas recomendaciones que podrían servir como una guía para generar un cambio positivo en cuanto al trabajo que debe desarrollarse referente al proceso de lectura de los niños/as en Primer Año de Educación Básica.Item Restricted Estudio descriptivo de la situación actual de los recursos de aprendizaje, en centros infantiles pertenecientes a CRECIPE en la zona urbana de Quito(PUCE - Quito, 2009) León Brambilla, Rosa Victoria; Timuño Villagómez, María Cristina;La educación inicial es la etapa más importante en el ser humano. Ésta comprende los 5 primeros años de vida del niño/a. La educación inicial requiere, para el logro de sus objetivos, del apoyo de recursos de aprendizaje, los cuales juegan un papel fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que mediante la manipulación, la exploración y la investigación, los niños/as tendrán un proceso de desarrollo y podrán adquirir hábitos y destrezas que le ayudarán en su vida diaria. Debido a la importancia que tienen los recursos, dentro del proceso enseñanza aprendizaje, realizamos una investigación de la existencia y estado de lo mismos, en los centros infantiles de la Corporación de Representantes de Centros Infantiles Particulares del Ecuador, CRECIPE, del Distrito Metropolitano de Quito, cuyos resultados fueron interpretados y analizados.Item Restricted La importancia de las experiencias musicales en el desarrollo del lenguaje de los niños de 2 a 3 años(PUCE - Quito, 2015) Manosalvas Salazar, Alejandra Estefanía; Iturralde Ponce, Margarita ElenaComo es conocido por muchos, el ser humano es un ser musical; por lo que una de las mejores maneras para que se desarrolle como tal es la música. Desde las edades más tempranas, e incluso desde antes de nacer, se familiariza a los niños con la música. No todos lo hacen, pero sí ha sido comprobado por muchos científicos, teóricos, músicos, terapistas y pedagogos como Dalcroze, Suzuki, Willems, Decroly, entre otros; que aquellos que desde muy pequeños o desde el vientre de su madre tuvieron experiencias musicales alcanzan de mejor manera las destrezas y capacidades que son parte del desarrollo normal del ser humano. Esta investigación parte de esta importancia de la música en el desarrollo evolutivo del ser humano, pero se centra principalmente en la relevancia que tiene el acercamiento adecuado a la música con respecto al desarrollo del lenguaje de los niños entre dos y tres años. Si bien es un tema conocido por muchos, no necesariamente en todos los lugares se aplica; por lo que a través de esta investigación se buscará valorizar la importancia que tienen las experiencias musicales en el desarrollo del lenguaje de los niños de dos a tres años a través de un análisis comparativo entre los avances lingüísticos que alcanzan los niños de un centro infantil que ofrece un programa de estimulación musical y otro centro infantil en el que no brindan este servicio y no consiguen los mismos alcances.